颍泉创新教育理念 打造学校品牌 强化素质教育
近年来，颍泉区以现代办学理念和管理理念为指导，以创新为核心，以培植和发扬学校特色为抓手，以特色学校创建为载体，树立规范办学、特色强校的思想，按照“人无我有、人有我优、人优我特”的思路，推进全区学校特色创建，彰显学校的多样性和个性化，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。
目前，全区各学校在调查研究的基础上，科学规划、创新培植，分步实施已经形成了学校学生有特长、教师有发展、学校有特色的良好局面。从2017年起，颍泉区特色学校创建将进入全面建设和推广阶段。到2020年，打造一批教育理念先进、管理模式科学、教师素质优良、学生全面发展而富有个性、办学特色鲜明的学校。
创新理念，精心布局。 有特色的教育，才是有质量的教育。特色学校创建是推进素质教育、推动基础教育内涵发展的重要途径，是实现教育均衡教育发展的依托。颍泉区教育局要求全区教育系统要高度重视，要立足新起点，适应新要求，着眼新目标，建立学习制度、工作制度、评比制度、奖励制度等，统一思想认识，认真组织实施，确保特色学校创建持之以恒，取得实效。把学校、社会、家庭教育统筹起来，推进特色学校的创建。
分步实施 整体推进。 颍泉区教育局要求根据“特色项目──学校特色──特色学校——品牌学校”的进程逐步分类分层推进。各学校按照“全面启动、示范引领、分层推进”的工作思路，制订学校特色教育规划。根据本学校和区域社会经济发展的情况，制定学校特色教育规划。明确办学思想（包括宗旨、理念、目标等），确定总体和近期、中期、长远的目标，对规划的可行性进行论证，明确措施，并分步实施，扎实推进。目前在颍泉特色学校创建已成为推动学校发展，促进素质教育实施的重要引擎。
上下联动 内涵发展。 2016年颍泉区举办特色学校现场会三次全区200多名中小学校长现场观摩，并聘请专家点评分析，切实帮助学校提升特色创建经验，及时了解、梳理、解决各学校特色创建中的问题、难题，为特色学校创建工作排忧解难，切实提高创建工作的实效性。同时制定可操作、可检测、可评价的“颍泉区特色学校创建标准”，通过开展学校自评和教育行政部门评估的形式，对学校的办学思想、目标规划、教育科研、过程管理、特色成果进行全面评估。为充分发挥评估的正向激励作用，对特色学校创建中取得较好效益的学校给予表彰奖励，切实调动学校创建特色的积极性，推动特色学校创建工作。
彰显特色 抓出实效。 文化是学校办学得以持续的根和魂，是育人之本，是特色学校创建成功的标志。颍泉各学校把校园文化特色建设贯穿于特色学校创建的始终，将先进的办学思想渗透到学校的各个方面、各个环节，加强校风、教风、学风建设，班级文化建设和校园文化环境建设，积极开展丰富多彩的、具有学校特色的文化活动。各校在特色创建的过程中注重提炼，形成独有的校园精神、办学风格和校园文化，从而使学校文化彰显特色。同时区教育局教研部门为特色学校创建提供智力支持，一方面要积极参与整体策划设计和实施指导，实现理论与实践的有机融合；另一方面，要指导学校对实践经验进行理论提升，在科学理论指导下，形成办学特色。围绕“管理有特色，教研有特色，教学有特色，培训有特色，校本有特色，课题有特色，活动有特色”等若干方面进行指导，并力求抓出实效。如阜阳四中的“5+30+10学案导航”课堂教学模式，不仅突出了学校实效而且在教育界引起了较大反响。
百花齐放春满园。 通过特色学校创建，建成一批具有鲜明办学特色的学校，造就一批有明确而具个性办学理念且勇于探索和实践的著名校长，形成一批具有符合颍泉实际和先进教育理念的学校管理模式和管理经验，培养一批在某些专业上有较高影响的专业特长学生，全区呈现出“春满园”的良好局面。如阜阳二中的“内涵社团”、阜阳四中的“5+30+10学案导航”课堂教学模式和 “德育课堂”、 阜阳九中的“完美教室”“图书漂流”，阜阳二十中的“生涯教育” 泉颍中学的“传承太极文化”、泉颍小学的“养心教育”、 太山庙小学的“经典书法”、 宁老庄中心小学的“传承老庄文化”、2016年被命名为“安徽省非物质文化遗产传习基地”北京路一小的“京剧课堂”。尤其颍泉区阜阳二中、十九中、三义学校等足球校园不仅彰显了特色，已经走出颍泉，现在已经成为颍泉一张响当当名片和独特风景。（特约通讯员：杨涛）
