设立虚拟班级 实施分类引导：安徽理工大学创新学生管理教育方式

从今年9月开始，安徽理工大学尝试设立虚拟班级，对学生进行分类引导和教育。所谓虚拟班级是通过网络、手机等虚拟环境构建与“实体班级”相对应的另一种班级形式，“虚拟班级”以传播、弘扬社会主义核心价值观为主线，在虚拟环境中开展正面引导，注重实体环境与虚拟空间的有效结合。

班级是学校教学的基本单位，是学校教育的基本组织形式，传统的班级和班级管理模式虽然对学生的成长产生较大的影响，但是在信息化时代的大背景下，教育者还可以在考虑学生差异性的基础上，将具有共同特点和兴趣爱好的同学通过设置虚拟班级的方式集合在一起，以弥补传统班级的不足，更好地发挥教育管理功能。

学校从试行“虚拟班级”以来，将国家励志奖学金和国家助学金获得者设立“勤工俭学群”，这部分学生都是家庭经济困难学生，都希望获得勤工俭学的机会，通过组建这样一个虚拟班级，大家在群里有共同语言，辅导员作为群主可以适时发布勤工俭学和参加公益活动的信息，对这部分同学主要以鼓励教育方式为主，鼓励其通过自身努力实现人生理想；将学生中的入党积极分子设立“入党积极分子实践群”，这部分同学是学生中思想素质较好，成绩处于前列的同学，这部分同学积极性高，通过建立这样的虚拟班级，对这部分同学提出比一般同学更高的要求，在网上开展思想政治理论学习，引导学生开展有益的时事点评，同时通过虚拟班级组织这些同学开展有益的社会实践活动，要求他们参与到“一对一”的帮扶工作中来，帮助学习、生活有困难的学生。

同时还尝试设立了“班长、团支书”、“创业实践园”、“学科竞赛”等各种形式的虚拟班级，在这些虚拟班级中都由优秀学生党员、国奖奖学金获得者、创业成功的大学生等作为虚拟班级的“班长”，辅导员和班主任老师、专业课老师也在其中，同学们在虚拟班级中更有共同语言，可以自由发表自己的想法和意见，而且“虚拟班长”大多是高年级的优秀学生，这就加强了高低年级的交流，给低年级同学指明了学习方向。

目前，在建的“虚拟班级”主要以“班级博客”、“班级主页”、“QQ群”、“班级校友录”、“手机班级”等形式为主，几乎所有学生都能通过辅导员和学生骨干的网上留言、电子邮件、手机短信，获得来自社会、学校和院系的各种信息。比如，在“创业实践园”中，博客设置了12个功能版块，内容涉及学生学习、生活、求职、创业的方方面面，有效增强了“虚拟班级”的服务内涵和功能。

在“虚拟班级”中，同学们因共性而在一个集体中，交流起来更轻松、更活跃，彼此之间互相激励、互相关心，老师根据同学们的共性开展分类指导工作，借助网络平台，提高学生管理工作效率，加强学生教育功能。设立虚拟班级是以学生的个体差异性为基础，努力发展学生的潜能，提高学生的素质，并组织好班级整个学习者群体，形成积极向上的班风和良好的班集体文化氛围，发挥群策群力的优势，促进虚拟班级成员的学习进步和各方面素质的全面提高，为社会培养需要的人才。（李洁特约通讯员：王新林）