花山区加大投入创新机制内涵发展 探索教育均衡新模式

近年来，花山区不断加大投入，创新机制，强调内涵发展，通过调整学校布局、推进集团化办学、规范办学行为、建立校际教研共同体与区域外教研基地等措施，推进全区义务教育向着优质、均衡的目标迈进，同时，也探索出了日益成熟的“花山模式”。

投入做保障，城乡、校际资源日趋均衡

花山区把义务教育发展纳入城乡经济社会发展总体规划和教育发展规划，将其作为促进公平和改善民生的重要举措来抓。该区把由区承担的城市免杂费和补助公用经费足额纳入年度财政预算，制定了《花山区义务教育经费保障机制改革资金分配方案》，及时足额拨付资金，且在公用经费的拨付中对薄弱学校进行了倾斜，确保了各中小学正常运转。

2010年以来，花山区以实施教育信息化三年行动计划为契机，不断加大投入力度，全面开展班班通、多媒体计算机教室更新、教师办公电脑及校园网等建设。投入900余万元，更新升级配备多媒体计算机教室46个。投入1300万元，建成交互式电子白板班班通教室共668个，辖区内32所中小学校班班通全部覆盖，实现了“班班通、堂堂用”。

在加大学校布局调整力度的基础上，花山区不断改善薄弱学校办学条件，进一步缩小城乡差距和校际差距。先后撤并了4所生源逐渐萎缩的小学，新建标准化小学2所，迁建小学3所、中学1所，同时加快了新建小区配套学校建设。 机制屡创新，教育均衡有新模式

花山区积极探索集团化办学的新模式。2012年，霍里小学与东苑小学开始实行集团办学，东苑小学霍里分校成功开办，标志着该区第一所城带乡、强带弱集团化学校的诞生，也是该区推进义务教育均衡发展的一次创新和改革，进一步推动了农村学校的加快发展。2013年，市八中与二十中实施集团化办学成立新八中，目前新八中以“一体化管理、两校区办学”为主要模式，各项教育工作稳妥有序高效推进。同时，花山区继续推进“名校+新校”的办学模式。

今后两年内，该区还将在中小学、幼儿园建设11个教育集团，保障名校资源的可持续增长，确保更多的孩子接受优质教育，推进义务教育均衡发展和学前教育普惠发展。

花山区还不断进行工作机制创新，力推校际教研共同体的建设。自2012年9月区划调整以来，该区小学语文、数学学科率先进行了校际教研共同体的实践研究，组建了六个校际教研共同体，努力形成互动、合作、分享的教育互助协作模式，以促进区域教研工作的优质、均衡发展。

内涵再深化，为全面均衡保驾护航

花山区坚持开齐开足国家规定课程，全面实施国家学生体质健康标准，规范学校办学行为，切实减轻学生课业负担。该区通过设立特色学校发展专项资金和奖励基金等方式，鼓励和支持学校从特色项目创建着手，形成学校特色文化。目前，全区创成省、市特色学校23所，比例达72%，部分学校已经形成多元特色。

该区以“国家培训示范引领、省级培训跟进、市级培训打造骨干、区级培训覆盖全员、校级培训重在校本”为工作思路，积极开展区域教师培训活动，全方位、多角度提高辖区内教师的专业能力和综合素养。近年来，全区先后有251名教师参加了国家级培训，2073人参加了省级培训。2014年，该区在南京江宁区建立的区外教研培训基地正式启用，首批10名中小学教学管理者前去接受了为期一个月的挂职培训。

此外，花山区还积极挖掘区域内的优质资源，坚持开展独具特色的“花山区名师大讲堂”系列活动，搭建了“课改、教研、师训”三位一体的平台，将个人的智慧通过这个平台与大家共享，助推教师团队进步。（余萍 程康 鲁燕 特约通讯员：柴家峰）