淮北市学校德育责任田处处有人管
每一名教育工作者首先是德育工作者，淮北市实验学校明确德育责任田立德树人，树立“导向、导学、导心”旗帜，建立健全德育辅导员等全员德育制度，抓实德育辅导员的日常工作和道德课堂建设主阵地，发挥班级管理团队主力军作用，实行全员育人、全程育人、全方位育人，形成了着眼全体、关注全面、既管又导、整体推进的德育工作新局面。
学校德育责任田以“面向全体学生，让每一个学生都阳光灿烂”为宗旨，将学校的德育目标、任务分解细化到每一位教职工，让全体教师都参与德育工作，采取个性化、亲情化、全员化的管理模式，全面提高德育工作的针对性、主动性和实效性。该校校长邱广东表示，划分德育工作责任田，目的在于使每一名教师成为学生思想上的引领者、学习上的辅导者、生活上的指导者、心理上的疏导者，把解决思想问题与解决实际问题结合起来，在关心帮助中引导人，在管理服务中教育人，让学生拥有阳光健康的心理和浓厚的学习兴趣。
德育辅导员制合力精耕责任田。市实验学校改变了德育工作主要由政教处和班主任负责的传统做法，明确每位教职工都要担任学生的德育辅导员，分别赋予不同的班级管理项目，把学生的思想教育任务分解给德育辅导员，让更多的老师关心、指导学生的思想、生活、心理和学习，真正做到全员育人。在学生和辅导老师之间双向选择基础上，以班级为基本单位确定辅导老师，每位辅导老师既面向全体学生，又要包干12名学生思想、学习、生活、心理诸方面个性化的指导工作。德育辅导员为每位学生建立成长档案，内容包括学生家庭详细情况、道德品行、心理轨迹、作业作品和奖惩情况等，每月进行分析、总结；开展家访联络，定期或不定期访问学生家庭；经常与学生交流谈心，从思想、生活、心理、行为、学习上全面了解学生情况，并对典型个案进行跟踪辅导。学校定期对全体教职工进行学生管理工作培训，每天，学校有两位教师全天候巡查，对学生中出现的问题给予纠正指导、做好记录，以年级或班级为单位，定期交流，针对存在情况，共同研究对策。德育辅导员必须参加班团活动课，定期值班，处理学生在学校及课堂上发生的所有突发事件。德育辅导员要鼓励学生加强自我管理，发动学生会、班团委、学生志愿者参与学校管理，同时鼓励家长和社会参与，形成家庭、学校、社会德育合力。张婉娴老师带生物课，作为德育辅导员，她的“德育责任田里”有12名学生，徐愿同学聪明、有礼貌，学习成绩稳步上升，美中不足的是学习偏科。张婉娴担心一旦到了初二她会呈现明显弱势。张婉娴多次与其谈心，找其家长谈心，查找问题，分析原因，帮助她补缺补差，并给予关注、鼓励，她慢慢的找到瘸腿科目的学习方法。徐愿同学并非常开心，春节期间给张婉娴辅导员发来了祝福短信。
全员德育制各守一亩三分地。学校成立班级管理团队，使学校德育步入科学化、规范化、制度化轨道。学校班级管理团队设常务班主任一名负责班级的全面工作，助理班主任两名，其中一名负责班级学生的日常行为规范养成、卫生、值周、跑操等，另一名助理班主任负责班级学生仪容仪表、生活指导、班级宣传、大型集会、其它社会实践活动等。班级管理团队实施德育内容包括：确定班级德育的目标、任务、内容、方法及分工，切实抓好计划、实施、检查、总结四个基本环节；培养一支深受同学拥护、威信高、能力强的班干部队伍；根据班级实际情况，拟订切实可行的班级规章制度；建立切合班级学生实际又能激励同学文明守法、遵守日常行为规范、勤奋好学的评价体系；组织班级特色教育及各种学生喜闻乐见的活动。学校以辅导员教师和班级管理团队为抓手，根据需要不定期召开辅导员教师和班主任定期联席会议，为学生德育工作问诊把脉。音乐老师宋曼曼每月给她责任田的12名“小苗”每人打一次电话，每星期谈一次心，并且根据每个学生的个性特点，起了个昵称，如希望某同学更自信一些就称其“阳光”，希望谁更独立一些就称其“强强”。宋曼曼老师认为，世上没有万能钥匙，德育工作就是要学生切身感受到爱的阳光雨露。
“课堂责任制”每名教师种好德育自留地。思想政治心理课、班团活动、班会课是德育的主阵地，学校充分发挥课堂的德育主渠道作用，因地制宜不断创新和拓展德育工作新方式、新途径，引导每名教师在平时的课堂教学中充分挖掘教材中的德育资源，有效地对学生进行思想教育。学校推行“课堂责任制”主要是明确一种责任，上课期间，任课老师是管理、教育学生的第一责任人，既对学生进行有效的管理，保证正常的教学秩序，对学生的学习行为、学习能力进行指导和训练，并结合本学科的特点，注重学生的情感、态度和价值观教育，又及时处理课堂突发事件，并主动和班级管理团队沟通，不随意将课堂上出现的问题推给班级管理团队，积极构建和谐高效德育课堂。英语老师刘丽谈起学生德育工作深有感触：教育学生时要尊重学生的发展规律，了解每个孩子的不同特点，要抓住时机、注重细节、因材施教、对症下药，通过英语课堂教学提高学生学习兴趣与学习能力，更好地培养学生的智商、情商、人格、修养，先解决学生的思想认识问题，再解决学习方法问题，以德育促智育。（特约通讯员：于金龙）
