马鞍山市开展2015年教学质量监测活动

“你是否喜欢上学？”、“你是否感到老师对你的激励很大”、“你最喜欢哪一类课堂教学方式？”……这不是教师的课堂提问，而是在教学质量监测上对学生的随机问卷调查。

为深入开展教育系统群众路线实践活动，全面准确把握义务教育阶段教学质量状况，加强全市基础教育教学质量的过程监督，引导学校实现“轻负担，高质量”的教学目标，有效促进全市教育质量的提升，根据各级教育系统工作要点，马鞍山市教育科学研究院于3月18日和19日，对该市义务教育阶段四年级和八年级学生开展了2015年度教学质量监测工作。全市9所初中、12所小学约1100多名学生参加了监测。

2015年教学质量监测依据新修订的课程标准、新教材和该市学生的现有水平编制测量工具，监测内容主要为语文、数学学科的核心素养及知识运用能力和学生问卷、学校领导问卷，从学生学业水平、学习心理和学校因素等多方面获取信息。监测结果首次采取A+、A、B+、B、C+、C、D七个等级呈现，非原始分数呈现。在具体的操作过程中，实现了监测的“三原则”：科学性原则，即组织监测学科教研员按照新课标的要求，使用双向细目表技术设计测试题目，对测试题目进行信度、效度和难度系数分析。真实性原则，即监测采用分层抽样的方式，从全市小学、初中选取部分学校和班级的学生参加测试，监测工作完全按照教学质量监测的程序进行。同时，共同研究制定了严格的评卷标准，尽量避免了主观因素对测试结果的影响。发展性原则，即在科学分析数据的基础上，共同完成各学科教学质量监测报告，分析学科、学校、县区教学工作上的优势和不足，提出改进意见和建议，为全面提升我市教育教学质量提供了科学的决策依据。监测结果的使用不与学校、个人评奖、评先挂钩。

据悉，教学质量监测是该市继千人百课、常态教学指导、教师信息化能力等之后又一项创新工作，也是该市回归教育新常态的又一项具体举措。自教学质量监测实施以来，马鞍山市依据相关的教育法律法规和政策，确立了依法监测、科学评价、重在构建教育绿色GDP的指导思想，旨在引导政府和学校按照正确的人才观、教育质量观和价值观办人民满意的教育。自教学质量监测实施以来，各校已进一步强化了教学质量意识，创新了教学管理模式，在课程改革、课程开发和课题研究中做出新的探索。（张先义 特约通讯员：柴家峰）