合肥师范学院全面推进专业综合改革走内涵式发展道路

专业是人才培养的基础和载体，是高校推进教育教学改革、提高教育教学质量的立足点。目前，教育部正在推动和实施本科教学工程、专业综合改革试点等高等教育专业综合改革工程与项目。为适应这一国家战略和经济社会发展的新需求，围绕培养新型师资和应用技术人才的新任务，合肥师范学院结合办学定位、学科特色和服务面向等，按照“立足应用，突出重点，优化结构，培育特色，提升品质”的建设思路和“有所为，有所不为”的建设原则，系统推进本科专业综合改革，不断强化专业内涵建设，开展了大量改革探索与实践。

科学论证，规范新专业申报程序。 合肥师范学院以调整专业设置为立足点，出台专业建设与发展指导意见，根据我省经济社会发展和产业转型升级的需求，对接行业和主导产业链，对拟增设的专业要进行科学论证，认真规划，在具备基本的办学条件并充分考虑学生就业情况的基础上合理增设，控制重复专业设置，对就业前景不好的专业采取限制规模、隔年招生和停止招生等加强动态调整，初步形成了以需求为导向的应用型本科专业体系。该校明确了“教学单位调研、形成方案、答辩论证、学校审定”的新专业申请设置程序，2015年成功备案“网络工程”、“机械设计制造及其自动化”和“舞蹈表演”3个新专业，现学校专业总数达49个。

更新理念，明确专业建设思路。 合肥师范学院立足区域经济社会发展需求，主动对接安徽省普及15年基础教育、发展八大主导产业、文化强省发展战略，着力建设教师教育类、电气信息类和文化产业类专业群。学校不断加强专业建设指导，成立校内外专家相结合的3大专业群建设指导委员会，并于2014年举行第六次教学工作会议，明确“建立对接行业和主导产业链的有特色的专业体系”这一根本目标，确立“突出合作，明晰目标，创新模式，改善条件，强化评估”为实现路径，提出了“五个对接”的建设任务，为建设新型“合师”，提升核心竞争力奠定基础。同时，会议出台了《合肥师范学院专业建设与发展指导意见》等文件，对于进一步优化专业结构、加强专业内涵建设具有重要指导性作用。

深入调研，全面对接市场需求。 2014年6月至9月，根据合肥师范学院第六次教学工作会议要求，该校出台《合肥师范学院专业建设与综合改革实施方案》，提出“三个阶段推进”和“三种形式验收”的总体工作思路。通过多次举行专业负责人会议，广泛动员，进行专业结构调整与优化项目立项，对各专业调研经费进行保障，各专业通过走访、访谈、参会、问卷、网络交流等形式，较好完成调研任务。各院调研小组计743人次，共完成对288家单位的调研，召开5场毕业生座谈会，调研单位人员出席517人次。本次调研充分体现了学校立足合肥，面向全省，辐射区域，服务地方基础教育和经济社会发展的服务面向定位。通过调研，各专业系统梳理了本专业建设现状，汇总形成各专业建设与改革调研报告，几轮审定后学校已经汇编成册，为专业建设提供了第一手资料。

系统谋划，统筹设计“十三五”发展规划。 2014年7月，合肥师范学院获批成为安徽省首批地方应用型高水平大学立项建设单位，同时获得首批国家级小学全科卓越教师试点计划，教学改革进入了新常态。面对新形势和新要求，如果深化教育教学改革，全面提高人才培养质量，成为全校教学工作的新课题。学校提出以人才培养的载体——专业建设为根本，加强内涵建设，全面深化专业综合改革。面向“十三五”，学校的教学建设要以地方应用型高水平大学建设为核心，全面推动人才培养模式、课程体系、实践教学、合作育人、教学条件与教学方法等专业建设要素的协调发展。学校已经启动了两个层面的专业综合改革顶层设计，研制《合肥师范学院“十三五”专业建设与发展规划》，制定49个专业的专业综合改革方案，作为指导学校“十三五”期间专业建设的纲领性文件，此项工作将按照“专业拟定—形式审查—专家评阅—现场答辩—反馈修改”的工作路径在2015年底前完成。

逐个验收，纵深推进专业评估。 为保障专业综合改革工作顺利推进，合肥师范学院出台了《校内专业评估实施方案》，配套制定了校内评估指标体系，并已开展试点工作。将以专业评估为抓手，全面推进专业建设，拟定在今后几年内对所有在办本科专业逐专业进行分类评估和认证，以专业评估为抓手，全面推进专业内涵建设。
下一步，该校将进一步加强专业建设力度，系统推进我校专业综合改革，全面深化有关专业在培养模式、教学团队、课程教材、教学方式、实践教学、教学管理等方面的改革与创新，确保各项改革试点工作有序开展，取得建设实效和人才培养成效。（特约通讯员：刁文彬）