铜陵学院坚持创新发展不断深化教学工作改革
12月30日上午，铜陵学院第六次教学工作会议在新区逸夫楼学术报告厅隆重开幕。铜陵学院党委副书记、院长倪国爱在会上作“坚持创新发展、加快深度转变，强力推进地方应用型高水平大学建设”的教学工作报告，全面总结该校第五次教学工作会议以来的教育教学工作，规划和部署2016年教学工作目标和任务。该院党委书记丁家云在31日的会上作重要讲话。该院党委副书记、纪委书记崔国发主持开幕式，副院长冯德连致开幕词，副院长童健主持各组讨论情况的汇总报告，副院长夏美武作会议总结。大会会期一天半。全校副教授以上职称、副处以上人员，教研室、实验室主任，教学秘书（教务员）、各二级学院学生会主席参加了会议。
冯德连在开幕辞中说，教学是立校之本。一年来，铜陵学院深入推进应用型人才培养模式改革，精心打造结构合理的“双能型”师资队伍，不断改善办学条件和育人环境，大力实施创新创业教育改革，全面提高人才培养质量，各项工作取得了可喜的成绩。2016年，是教育部加快推动地方本科院校转变发展年，也是该校全面启动“十三五”建设规划和深入推进地方应用型高水平大学建设的关键年。我们召开第六次教学工作会议，意义重大，既承担着推动学校教育教学事业发展的重任，又肩负着全面建设地方应用型高水平大学的使命。他希望各位代表通过会议，深入学习，集思广益，积极建言献策，把这次大会开成一个凝心聚力、开拓进取的大会。
倪国爱在报告中简要回顾了第五次教学工作会议以来的教学工作成绩。他说，学校不断优化学科专业布局，初步建立了与区域产业结构需求相适应的学科专业体系，以能力培养为核心的课程体系和体现应用特色的教学质量保障体系。学校不断改革人才培养模式，推进模块课程的项目教学实施，引入行业企业参与人才培养工作，构建了以能力培养为核心的课程体系。学校坚持以“学生能力培养”为核心，牢固树立先进的创新创业教育理念，学校的创新创业教育改革取得一定成效。学校继续实施“双百计划”、“百名教师境外访学工程”等“五大提升计划”，不断加强“双师双能型”师资队伍建设。学校构建了“以能力为主线，学用一体，产教研相互渗透”的实践教学体系，实践教学平台建设不断强化。一年以来，学校应用型教学成果不断显现，人才培养质量不断提高，在各领域取得了喜人的成绩和社会的高度认可，并成功获批为地方应用型高水平大学立项建设单位。
倪国爱说，推动部分地方本科高校向应用型转变是国家深化高等教育领域综合改革的时代命题，是大势所趋。该校应立足学校自身发展的环境，自觉运用改革创新思维，切实加强顶层设计，主动作为，务实进取，全力推进向应用型深度转变。倪国爱指出，2016年教学工作的重点任务和措施是：要科学编制地方应用型高水平大学建设方案，坚持创新驱动发展战略，把项目实施过程变为提高学校整体办学水平的过程。要精心打造学科专业特色，在“财经特色强，工科发展优”的布局基础上形成一批服务产业转型升级的经济管理类专业，并逐步形成新的特色专业集群。要着力深化创新创业教育改革，突出大学生创新精神、创业意识和创新创业能力的培养，把创新创业教育贯穿人才培养的全过程。要扎实做好人才培养的顶层设计，本着“需求导向，错位发展；全面发展，德育为先；强化实践，注重应用；因材施教，合作教育”的 32字原则，强化校企合作，制定完善人才培养方案。要逐步开展按学科大类招生工作，不断淡化专业概念，打通一级学科或专业类下相近学科的基础课程，强化通识，增加选修课，促进人才培养由学科专业单一型向多学科融合型转变。要加快推进课程资源建设，借助于安徽省应用型本科高校联盟、长三角地区应用型本科高校联盟等平台，开展优质课程资源建设，实施优质课程资源共享，实施开放办学。要深入开展“双能型”师资队伍建设，通过高层次人才引进、挂职锻炼培养、抓教师创新创业教育教学能力提升等，提高广大教师的应用型人才培养能力。要全面构建能力培养合作平台，确立产教合作战略，建立促进产教深度融合的长效机制，统筹各类实践教学资源，构建功能集约、资源共享、开放充分、运作高效的专业类或跨专业类实验教学平台。
12月30日下午，参会人员分组讨论教学工作报告和有关教学文件。31日上午，各组召集人向校领导汇报了本组讨论情况，各小组还选派代表在会上作了发言。
丁家云在讲话中就“转型”与“转变”的区别，以及在新阶段新形势下，如何实现学校向应用型办学的深度转变、深层次转变谈了自己的看法。他说，实现深度转变，出路在于深化人才培养改革这个突破口。为此，要全面修订人才培养方案，重构更加关注学生技能和创新创业能力培养的课程体系，推进人才培养机制创新，改革教学方法和考核方式，强化学生创新创业实践，改革教学和学籍管理制度。实现深度转变，重点在于突出专业转型这个导向力。要按照“以重点专业对接支柱产业，以专业群对接产业群”的原则，调整优化专业设置，基本上实现校企合作的专业集群全覆盖。实现深度转变，根本在于聚焦师资队伍建设这个着力点。要进一步促进教师教育理念与教育思想转型，促进师资队伍知识与能力结构的转型，通过教学评价、职务（职称）评聘等制度设计来推进教师转型。实现深度转变，难点在于找准校企合作这个切入点。这主要表现在校企合作培养人才和产学合作开展应用技术研究创新两个方面。实现深度转变，核心在于触及利益调整这个深水区。在推进改革的过程中，会越来越多地涉及众多利益的交合，我们要坚持不懈、迎难而上，努力调整多方的关系和利益。实现深度转变，关键在于抓好领导干部这个领头雁。为此，要打造一支与地方应用型高水平大学建设相适应的“信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁”的高素质干部队伍。丁家云说，各位教师是推进学校改革和发展的主力军，希望大家进一步更新观念，提高认识，主动顺应深度转变的要求，不断提高应用型人才的培养能力和产学研合作能力，为建设特色鲜明的地方应用型高水平大学，争创全国转型发展示范校献计献策、尽职尽责，共同开创铜陵学院更加美好的未来。
夏美武在大会总结中说，本次会议圆满完成了既定的各项内容，达到了预期目的，具有会议主题鲜明、内容充实、简朴高效的特点。他希望各单位以此次会议的召开为契机，认真组织广大教职工深入学习和贯彻落实本次会议精神，真正让会议精神内化于心、外化于行、指导工作、见于实效。他呼吁大家继续牢固树立“一切为了学生、一切依靠教师”的办学理念，围绕教学中心、服务发展大局、忠于育人使命，在学校党委的统一领导下，坚定信心、同心同德、奋力拼搏、阔步前行，为建设特色鲜明的地方应用型高水平大学作出更大贡献。（邓志敏 特约通讯员：姚伟）
