教改新风润心田-《兽医免疫学》课程教学改革纪实

2014年底的考试周，在2013级动物医学专业3个班的同学中，互相传问着这样的话，你被免试了吗？如何应对口试？所谓的免试就是不经考试就可以得高分；而课程考试则是面对面的口试。那么，这究竟是一门什么样的课程，可以如此与众不同：既有免试又实行口试？

免试： “ 作业明星 ” 的魔力

这还得从本学期开始讲起。开课伊始老师就宣布，课程教学将实行多项改革，其中平时作业和考核在总成绩中占40%，而特别优秀者，将以免试评优。要求大家注重平时学习，学会自学。

每次课后，老师都会布置作业题和思考题作为复习和考核内容。作业题帮助大家掌握课程重点要点，而思考题则引导大家自学思考和拓宽知识。一开始，一些同学出于求知，要求老师给出作业题的标准答案。老师在仔细点评作业的同时明确表示只要理解和抓住要点就是好作业，没有标准答案。根据作业题和思考题的质量，每堂课还公布“明星作业”获得者名单。随着一次次明星作业的公布，思考题的难度也越来越大。仅仅认认真真地查资料、撰写、答题已经不能跨入明星行列了。一些认真学习的同学就此提疑问：我用功了，却为何得不到明星？为此，老师向全体同学公开了评判标准和明星作业的内容，让大家自行对照，自找差距。这不仅是评判标准的实例公开，更是学习方向的引领示范：学习不再是为了应考，学习是为了获得和增长知识，更是为了创造知识。最终， 8名同学凭藉认真的学习态度和善于自学思考的能力从87名同学中脱颖而出，成为免试对象。

口试：学习方法和能力的比试

一场别开生面的口试终于在2014年的最后一个周末揭开面纱。四名同学一组进入考场，考官是两名任课教师和一名班主任。学生抽取试题并稍作准备后回答第一轮考题：基本题。有紧张的，也有从容不迫胸有成竹的，更多的则显得由衷地不安和疑虑：能正常发挥吗？老师在同学抽题答题前，用轻松的开场白，很快驱散了紧张，活跃了气氛。同学的回答有欠缺，还给予继续思考的机会；除个别的，大多数同学都闯过了第一轮挑战。紧接着是老师根据答题情况出第二轮题：良好题。这是考察同学平时的学习广度和理解程度的试题。只有四分之一的同学进入这一环节。在这一环节，允许其他同学补充，以全面考察应试者水平。个别同学有机会挑战最后一关：优秀题。口试是以点评和公布得分结果画句号：老师对每个同学所回答的内容做出简单的评价，重点是指出理解偏差和学习方面的问题，并公布得分和说明理由。经历了这场考试，同学们的结论是：死记硬背行不通，平时用功才是高分秘籍。

教与学：课堂内外和台前网上

免试与口试不是单一的考试改革，而是实施了一个学期的一系列教学改革措施的结果：

课堂前后：每次课前课后大家都从QQ信箱收到预习题、作业题、思考题、课件和专业学术趣闻。作业题思考题必须按规定的格式和字数撰写，互相雷同或格式错误的均判作零分；

课堂复习：作业中具有普遍性的问题是课堂首要的内容，通过复习及时纠正同学在学习中的误解；

网络互动：老师通过QQ信箱交流互动讨论问题，了解并解答同学的想法、要求，在虚拟空间中师生失去的是距离，得到的是推心置腹的交流沟通的通道；

课外讲座：《大学，人生的新起点》《主要组织相容性复合物（MHC）的研究与进展》等，精心组织的讲座引导同学明确学习目的、方法和成才途径，了解科研活动；

大创预习：从第9周开始，先后以大创座谈、查阅文献、阅读文献、撰写综述、分子生物学实验普及知识等内容，每周举办讲座和座谈，拓展有科研兴趣的同学的专业知识，提升科研兴趣。

教学改革任重道远，现在的探索，才刚刚开始，改教风、正学风、清考风是长期任务。但愿有更多的课程改革，学生学习成长将会拥有更好氛围、更大空间。（蒋榕）