绩溪县大力推进非遗进校园工作
近年来，绩溪县高度重视非遗进校园工作，将其作为非遗保护传承的重要途径和内容，多措并举，齐抓共管，取得了丰硕的成果。
一、高位谋划，全域布局。
绩溪县是国家历史文化名城，属于徽州文化生态保护区，非物质文化遗产丰富多彩，截至目前，拥有国家级非遗保护名录2项、省级16项，市级53项，项目数量和保护等级均居全省前列。在这些形式不同、内容相异的非物质文化遗产项目中，有许多适合学生传习、深受学生欢迎的传统文化。该县高位谋划，引入全域理念发展理念，选择特色鲜明、学生喜欢、文化价值和历史价值高的项目，主动走进校园。。按照地域分布特点，在非遗集中的乡镇村落，就近实施进校园工作，提高非遗进校园工作的科学性、针对性和有效性。从非遗内容上看，主要有戏剧、传统民歌、传统舞蹈、传统技艺走进校园；从基地布点来看，主要有岭南、岭北和县城3大区域；从运作的实际效果来看，呈现出“日常传习规范化、展演展示经常化、基地布局多点化、部门合作机制化”等特点。由于科学谋划、精心组织，绩溪县非遗进校园工作有条不紊推进。
二、多点开花，传承有序。
目前，安徽徽厨技师学院和绩溪县实验小学徽戏童子班为省级传习基地，伏岭中心小学、上庄中心小学、龙川小学少年宫、上庄中学为县级传习基地。实验小学徽戏童子班拥有专业的徽剧老师开展日常传习活动，建设有一定规模的徽剧排练厅、展示厅，管理规范，成效明显。多年来，以实小为龙头，伏岭小学、上庄小学三个童子班以传习基地为依托，以徽剧传承为核心，以展演展示为平台，以剧目传授为抓手，以传承人培养为旨归，多措并举，持之以恒，使徽剧这一古老的剧种重焕生机，老树新芽。安徽徽厨技师学院以传承徽菜技艺、培养烹饪人才为办学重点，为传承徽菜文化作出了突出贡献，同时将徽州三雕引入教学，也取得一些成效。龙川小学利用紧邻仁里民歌村的优势，将绩溪民歌民谣作为办学特色，成立了民歌民谣兴趣班和表演队，先后排练《徽州吟》《十只蟹》等传统民歌节目，多次举行展演活动。上庄中小学将手龙舞、火马舞、民歌民谣、徽剧等引入课堂，在每年的安苗节上展演，影响广泛。
三、一校一品，特色发展。
该县坚持“一校一品、特色发展”的非遗进校园工作思路，每个学校各有侧重，选择1-2项重点非遗，开展有效传承。例如实小徽戏童子班已经成为“非遗进校园”的成功范例，形成了自己独特的保护传承特色和模式，归纳起来主要具备以下几个特征。一是领导高度重视。徽戏童子班已经成为学校素质教育的“一把手工程”，是实小“特色立校”的重点、亮点，从校领导到全体师生，都非常关注童子班的运行和发展，千方百计营造良好的文化空间。二是传承规范有序。从教师的聘任、学员的确定、活动的开展、剧目的排练等方面形成了一套行之有效的制度，相对固定的教学提升了传承质量，同时，学校因地制宜，立足长远，制订了详细的发展规划，确保了非物质文化遗产的本真性延续。三是精品带动明显。几年来，童子班先后推出了《贵妃醉酒》《井台会》《乌盆计》《万花献瑞》《磨坊相会》《百花赠剑》等一批戏曲精品，通过剧目的演绎、展示，带动了徽剧的有效传承，增加了文化传习的内涵和厚度。四是展演展示丰富。借助省市县各级媒体、比赛和文艺演出，以及校园艺术节、读书节等平台，展示亮相精品剧目，扩大传播面，提高了影响力。如安徽卫视《相约花戏楼》栏目、宣城广播电视台春晚；全省六一少儿文艺调演、戏曲小梅花奖比赛、中国文房四宝之乡文化旅游节、徽菜之乡文化旅游节等都留下了童子班精彩的表演，众口皆碑。五是硬件设施齐备。学校多方筹措资金，新建了徽戏排练厅和展示厅，添置了戏曲服装、道具，硬件水平大为改善，为徽戏的传承提供了必要的条件，打下了扎实的物质基础。六是社会效益凸显。如今，童子班的社会影响力和美誉度不断攀升，已经成为了我县徽州文化的一张名片。此外，龙川小学将非遗传承和乡村少年宫建设有机结合，徽厨技师学院将徽菜传承与职业教育高度融合，上庄中小学将非遗传承与传统节庆巧妙结合等，都是各自的传承特色和典型做法。
四、重视过程，突出成果。
将非遗传承作为学校素质教育和校园文化建设的重要载体，文化部门和教育部门形成合力，出台一系列制度举措，注重传习活动的过程管理，强调制度化、规范化，通过举办兴趣班、开展小组活动、组建专门队伍、聘请专业师资、建立考核机制等途径，抓好传承日常管理。突出成果意识，将非遗传承作为展示学校特色和学生特长的重要平台。一是办好展演活动。实验小学、华阳镇中心小学、上庄小学等学校每学期举办校园艺术节，在艺术节上展演徽剧、民歌、传统舞蹈等非遗，已经成为一大亮点。二是参加展示活动。今年4月该县举办徽戏童子班汇演活动，反响热烈；实验小学、伏岭小学等校组织学生参加宣城市敬亭山三月三民俗展演月活动；徽戏童子班先后参加宣城电视台马年春晚、全省六一少儿文艺调演、省戏曲小梅花奖等演出；上庄中小学参加安苗节民俗展演。三是拓展其他形式。华阳镇中心小学组织人员编撰了《绩溪县民间传统艺术》一书，作为非遗进校园的地方教材；利用数字技术，将非遗音视频资料上网传播；结合课题，将非遗纳入素质教育研究体系；重视各级各类媒体的宣传推广。