民生改善的安徽温度：义务教育，均衡发展更优质

　　“2017年最大的惊喜，莫过于刚走上教师岗位，就获得了到市里名校顶岗的机会。 ”回首刚刚过去的一年，界首市农村教师曹晓艳说，这不仅对自己是一次宝贵的学习机会，对自己所在的农村学校学生们来说，同样是件令人开心的事。

　　为了让义务教育向更均衡、更优质的方向发展，界首市去年创新教师培训模式，开展“顶岗培训”探索。农村新入编教师可申请到城区学校顶岗任教一年，和名师一起交流学习；同时，派出城区老学校教师去农村学校“换岗”。城乡教师如此彻底的交流，带来的是城乡师资水平迅速共同提升。

　　早在2015年，省政府办公厅下发《安徽省乡村教师支持计划(2015-2020年)实施办法》，从编制管理、师资来源、待遇提高、职称评审、人员交流、能力提升、表彰奖励、师德建设、组织保障等9个层面提出了有力政策措施，重点解决义务教育学校教师“下得去、留得住、教得好”问题。每年安排2500名定向培养支持计划，两年共培养5000人，极大地缓解了乡村教师短缺问题。

　　在均衡师资之外，我省力争实现全省县域义务教育基本均衡发展，不断以学校现代化建设提升办学水平，依据教育部监测与评价统计指标体系，以中东部地区建设标准为参照，结合我省实际，编制新一轮中小学建设标准，提升办学条件。农村学校和学生在我省基础教育中占主要部分，教育信息化成了实现“不让一个学生掉队”的得力手段。近年来，我省成立资源开发和应用推广中心，发挥两平台和数据库为基层服务的能力，通过智慧校园、智慧课堂建设，改革学校的教学方式，提高学校教学效果、管理能力和教育质量。

　　多年来，我省坚持80%示范高中招生指标均衡分配到初中制度，严格招生管理，严控择校行为。农民工随迁子女做到同城同待遇，在公办学校就读比例达到80%。对义务教育均衡发展实行“三个纳入”：纳入到省政府对各市政府年度工作目标的考核，纳入省委组织部、省政府教育督导委员会对县级党政领导干部教育工作督导考核，纳入到教育强县的评估认定，从而有效促进了政府履责到位。

　　2017年9月底，我省实现全省义务教育均衡发展的全覆盖，比全国规定时间提前3年。以此为新起点，我省力争到2020年实现城乡义务教育发展一体化、资源配置均等化、教育管理法制化、教师交流制度化、教学资源信息化、办学行为科学化、教育质量优质化，基本实现教育现代化。

　　记者手记

　　让每个孩子享有公平而有质量的教育

　　党的十九大报告指出，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。“有质量”三字，醒目突出，清晰指明了未来教育发展的一大着力点。

　　应该看到，义务教育均衡发展是动态的、长期性的，只有起点，没有终点。全力打造义务教育均衡发展的升级版,让教育在公平基础上实现“有质量”，必须解决优质教育资源不足、区域配置不均衡等问题，更加注重补齐短板，更加重视城乡义务教育一体化发展，推动优质教育资源向农村、薄弱学校、贫困地区、困难群体倾斜。标准化校园、师资队伍、招生制度、教育信息化等一个个环节的不断完善、出彩，才能不断夯实义务教育优质均衡发展的基石。(记者陈婉婉)