别让驻守农村的教师看上去悲壮

08.08.2015  00:46

    “原来我也是这个世界上最可爱的人!”

  这是襄阳市樊城牛首镇竹条中学一位特岗教师的自白。这名教师叫薛艳秋,本科毕业于中国矿业大学,硕士研究生就读于北京体育大学。研究生毕业,她作了一个大胆的决定,去农村当老师!在她看来,越艰苦的地方,就越需要人去;到农村任教,是人生的第二次起跑。如今,驻守农村已近三年,问及感想,她说:“我很快乐!”

  这是一则关于守护农村孩子梦想,同时实现自我价值的故事。主人公倾注爱心和心血,像圣埃克苏佩里笔下的“小王子”一样浇灌、呵护自己的“花朵”,守护着农村教育,在付出和奉献中体味到特岗教师的职业幸福感。

  同特岗教师薛艳秋一样,守护农村教育的“小王子”们还有很多:带着师妹去支教,最终收获爱情的特岗教师郭勇,8年来家访走过两万里山路的桑磊……不同地区、不同专业背景的特岗教师,有着不一样的故事和经历,但他们都在用行动为贫困地区的孩子送去知识和希望。

  然而,在当下,像薛艳秋一样富有青春的朝气,同时有高学历背景的农村老师仍是少数。从当前的实际情况看,农村教师的现状仍不令人满意:“老龄化”问题依然突出,特别是在小规模学校的教学点,教师几乎全部接近退休年龄,他们无论在知识结构、思想观念还是教学方式上都无法达到要求;同时,农村教师结构性缺编问题也值得关注,音乐、体育、美术、信息技术、外语等学科的教师缺乏。

  可以说,特岗教师为当前农村教育提供了一个坚实的支点。他们被誉为乡村教师队伍“换血的一代”,为农村教育注入了新活力!10年来,农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划(简称“特岗计划”)已招聘教师50.2万人,为我国农村补充了大批优质教师。

  通过公开招聘,让高校毕业生到农村从事义务教育工作,不仅创新了农村学校教师补充的机制,而且,他们年轻有精力,有利于逐步解决农村学校师资总量不足的问题,缓解农村教师老龄化严重的问题,优化农村教师队伍结构。更重要的是,这些“小王子”们知识结构更加完善,具备良好的综合素质,能够为农村的孩子们开设起音乐、计算机等丰富多彩的课程,缓解了农村教师结构性缺编的问题,提高农村教师队伍的整体素质,从而提高农村教育的质量。

  不得不承认,农村教育的关键在教师!多年来,像“小王子”一样无私付出和奉献的农村教师,是我们看得见的楷模和榜样。然而,不能忽视和需要我们反思和思考的是——怎样让农村适宜教育界的“小王子”们居住,如何提高他们的职业吸引力和职业幸福感,不让驻守农村看上去悲壮?

  有教育专家曾指出,提高待遇是解决农村教师队伍建设问题的突破点。在不久前,国务院印发了《乡村教师支持计划》也做出了回应:提出将进一步扩大“特岗计划”实施规模,重点支持中西部老少边穷岛等贫困地区补充乡村教师,并提高特岗教师工资补助标准,增强特岗教师的吸引力。

  积极的改变不能止于此。农村教师不能安心在农村工作,不仅有经济问题,同时也关乎公平和人格尊严问题。据调查,教师最在意的因素中,居于“工资水平”之后排于第二个层次的三个因素是:承认与尊重、职业晋升机会和子女教育。

  农村教育的坚实根基,不能仅仅依靠“小王子”的高觉悟和无私付出,制度上保障和完善才更为牢靠和持久。与教师相匹配的社会地位如何构建,完善的农村教师职称评定渠道怎样建立……这些都是在解决农村教育上需要我们不断思考的问题。

  让更多的农村教师体会到“我也是世界上最可爱的人”,增强他们的职业吸引力和职业幸福感,使农村适宜教育“小王子”居住,才能使农村教育更好发展!

责编:胡月明