青山乡远程教育培训实现“四个转变”

　　针对农村党员学习培训难集中、难学懂、难深入的“三难”实际，青山乡按照不同层次党员特点，采取“四个转变”的培训方式,满足基层党员个性化、多样化的学习需求。

　　培训由“普遍型”向“应用型”转变。一是培训前广泛征求各村对培训工作的意见、建议，对培训内容、培训方式等重点问题进行梳理归类，制定有针对性的培训工作方案。二是建立“流动学校”，由乡农业、畜牧、水利、司法等部门，组建一所“流动学校”，适时“送学下乡”，针对农村产业结构调整、种养殖品种引进、创建专业合作社等实用知识开展培训和法律咨询服务。三是充分发挥远程教育信息资源服务功能，建立科技示范基地，培育科技示范户，通过示范基地、示范户发挥示范带动作用，积极引导农民加快产业结构调整，切实增加农民收入。

　　培训由“教室型”向“户外型”转变。充分发挥广播覆盖面广、成本低、播听时间灵活的优势，采取村村响广播系统，建立“远教广播”的培训模式，突破了过去集中培训学习的时空限制，将远程教育延伸到田间地头，拓宽了党员群众学习技术知识的渠道。

　　培训由“灌输型”向“互动型”转变。一方面，充分发挥互联网优势，实现了集中辅导和在线答疑的有机结合，使党员群众与专业技术人员互动交流。另一方面，在“党员电教活动室”建立“互动课堂”，利用远程教育视频互动系统，党员群众在学习培训中与授课专家互动，增加了学习针对性。

　　培训由“单一型”向“多样型”转变。在传统的集中学习方式的基础上，做到因人而宜、分层施教。一是改变办班方式。针对行政村党员难集中、影响生产的现状，把教育培训班办到村组、办到专业合作社。二是改进授课方式。采取讲重点、难点、热点的方法，实行学员“点菜”、讲师“下料”，改变过去台上一人讲，台下众人听的传统培训方式。三是扩大培训范围。将农村留守妇女、学生、老人等纳入培训范围。除基本的种植、养殖科技课件外，重点播放一些发展庭院经济、手工艺编织、家庭教育、农村教育警示片等节目。

　　(陈 玲)