庐阳区、舒城县名师工作室聚焦古诗词 探究学法

2015年1月8日下午，庐阳区、舒城县小学语文名师工作室联动教研活动——“聚焦古诗词  探究学法”在合肥市海棠花园小学如期举行。庐阳区教育体育局副局长岳彩莲，教研室副主任杨立新，舒城县教育局副局长王为勤，教研员杨姜梅，舒城师范附小校长宋兴无、副校长杨红梅都亲临会场给予指导，庐阳区、舒城县小学语文名师工作室成员也都悉数参会。合肥市海棠花园小学校长彭发玉、副校长王志芳全程参与，活动由教导处副主任王少群主持。

此次活动历时三个半小时，分三大版块进行。首先，由王志芳致欢迎辞，她代表海棠全体师生向远道而来的客人们表示了热烈地欢迎，她简要地向与会领导、老师们介绍了合肥市海棠花园小学的发展历史、办学理念以及学校特色，并预祝此次活动取得圆满成功！

古诗词是我国的文化瑰宝，语言凝练，意境优美，寓意深邃。古诗教学历来是阅读教学的一大难点，其难如下：由于古诗内容的时空跨度太大，加之学生的阅历背景又太浅，他们很难与诗人心同此情、意同此理；由于古诗的话语风格离学生的现有语感相去甚远，多数古诗教学仅仅满足于诗义的疏通和诗句的积累，至于诗的文化底蕴则往往无暇顾及；因了上述两难，古诗教学的模式还相对比较陈旧和保守，尽管时下有新课程理念的引领，但古诗教学却是涛声依旧，难有突破。今天的两节古诗词观摩课引发了听课老师的深思。　　

此次活动共安排两位教师进行授课展示。首先由舒城县朱琳玲老师执教苏教版四年级上册的古诗《江雪》，朱琳玲把理解诗句，感受诗歌丰富的内涵作为教学重点。因为诗人所处的年代十分遥远，学生的情感难以与诗人产生共鸣，所以她又把体会诗的情感，感悟诗的意境作为教学的一个难点。为了突出重点，突破难点，教学中她按照学习古诗常用的模式：揭题——读诗——释意——悟情——吟诗——拓展展开教学。接着由合肥市海棠花园小学王兰枝老师执教苏教版五年级上册的古词《清平乐  村居》，王兰枝的课堂如潺潺流水，采用自主探究式方式，通过有效的小组学习，引领着他们去想象和联想，对词中所表现的人物形象，借助教学挂图进行生动贴切的描述，把压缩的意义引申出来，把省略的过程衔接起来，把间歇的语气延续起来，把跳跃的感情连缀起来；特别是把诗歌的那种言外之意、弦外之音通过一次次品析挖掘显现出来。

授课结束后，开展了参会教师研讨环节。首先是两位授课教师针对自己的教学设计进行阐述和反思，接着由五位老师及专家进行相应的点评。舒城县小语名师工作室教师代表肯定了两位教师的成功之处，并提出了古诗词教学应重视“读”的重要性，要引导孩子在读中谈感受，带感受再读。庐阳区名师工作室成员代表陈艳老师认为两位教师对文本都有自己独特的感悟，在课堂上能以学定教，拉近学生与文本的距离。合肥市海棠花园小学语文教研组长许静老师以“三醉”表达了对两节课的感受，诵读醉人、画面醉人、诗意醉人。

最后的专家点评，首先是杨红梅动情地感叹道，听一节好课，往往如沐春风，于自然之境处赏心悦目；又如听一首好曲，于境高远处叹意犹未尽。她说，两位教师能按照古诗词教学的模式，真正实现简单高效的课堂，同时她长也指出古诗教学可以再动情一些，再厚重一些，再语文味一些。杨立新也就两节课提出了自己的看法，她认为两位教师的课堂亮点颇多，她们能带领孩子在反复诵读中感悟，能引导学生抓住关键词句谈感受，课外拓展也尤其精彩，同时她也针对每节课提出了一些有待商榷和改进的地方，比如古诗词的教学应淡化其政治背景，语言文字是需要感悟的，很多时候很多文字很多情感是可以意会却难以言传的，这时教师如果穷追不舍、字字落实，反而将学生困顿于表浅的字面意义中，弱化了学生的感悟能力。字词知冷暖，她常常会妥帖地拂过我们的内心，如春风吹拂，暖融融的让人感怀，这种感觉是可贵的，教者当小心呵护！专家点评，揭开了古诗词教学的面纱，让老师们受益匪浅！

辛弃疾醉于田园村居美景中，安徽小语人则醉在徽派语文的绝美风景中。打造徽派语文的号角已吹响，此次活动的开展，亦是庐阳区与舒城县名师工作室关于徽派语文之古诗词学法的探究，全体小语人定当戮力同心，携手共进，且行且思且创新，让“徽派语文”落地生根，开花结果。（王少群  俞丽  特约通讯员：罗玲玲）