学生自编新童谣全面进入北京小学课堂
近期，北京市推出了部分学科改进意见，根据该意见的精神，语文、英语、科学三门学科在教学创新上做出了很好的尝试，并通过“进教材、进课堂、进学生头脑”，在师生中加强了社会主义核心价值观教育，增强教育的实效性。
融入立德树人 唱响新儿歌新童谣
“核心价值有深意，人人自觉来学习，少年儿童共参与，做好四点了不起……”19首主要由学生自编的《社会主义核心价值观新童谣》，自9月新学期以来，已全面进入全市小学生课堂，唱响新儿歌新童谣，开展德育工作，成为北京市在学生中宣传社会主义核心价值观的常态举措之一。 据介绍，目前北京市向全市学生推荐的优秀儿歌童谣，在“进入课堂，人人参与，校校传唱”中，已成为各学校实现核心价值观具体化手段和加深学生们对核心价值观的理解、认同的重要渠道。
据了解，本次学科改进意见中，对“进一步深化基础教育综合改革，全面实施素质教育，坚持立德树人”提出了更具体的要求，要求在学科教学中要潜移默化地将社会主义核心价值观融入到“能力、情感、价值观”三维教学目标中。其中，语文学科的改进意见就明确提出，要通过经典诵读，更好地推进全市中小学语文教育教学内涵发展和质量提升，有效解决当前语文教学中优秀传统文化内容彰显不足、经典文学作品阅读量不够、作文教学程式化、语文教学与其他学科以及社会实践整合不够充分等方面的深层次问题，从而“充分发挥语文学科在立德树人方面的重要作用，落实培育和践行社会主义核心价值观要求”，以达到化育学生精神世界的教学目标。
融入课堂教学 无边界教学成态势
通过具体教学内容，将社会主义核心价值观融入课堂教学中，将成为北京市改进学科教学的新亮点。
据了解，本次学科改进中，对语文学科教学提出了“增加优秀传统文化如古诗词、汉字书法、楹联等内容”，要求“引导学生广泛阅读古今文学名著，传承优秀传统文化”。而在科学学科教学中，提出了“在初一、初二年级开设系列科学活动，结合学生日常生活中的科学问题，组织学生开展小实验、小制作、小课题，解决好科学类学科教学的小初衔接问题”，要求“培养学生全面的科学素养”。“我们希望形成穿越各学科边界的课程结构，将社会主义核心价值观、教学三维目标、教与考、传统文化、依法治国等核心内容有机融合起来。”市教委有关负责人表示。
据悉，随着弘扬爱国主义教育题材的小人书、优秀影视作品内容进学校进课堂，更多融入社会主义核心价值的内容将进入学生课本、走进学生课堂。市教委有关负责人表示，下一步，北京将陆续推出其他学科改进意见，“融通”将成为改革的新趋势。
融入社会实践 课堂开到各种场馆
“形成政府、学校、社会共同参与的实践育人模式”也是本次学科改进中培养和践行社会主义核心价值观的新探索。
此次推出的三个学科改进意见中，都共同强调教学与社会实践的联系，要求将10%的课时用于走向社会大课堂。语文学科明确规定“将10%的课时用在语文应用为主的综合实践活动，发展听说读写能力。鼓励学校和资源单位合作研发校本课程，走进中小学生社会大课堂实践基地，引进高校及研究机构优质语文教学资源，多渠道补充教育教学资源”，科学学科要求“不低于10%的课时用于开放性科学实践活动。依托CMIS系统和信息技术手段，对学生参加开放性科学活动情况进行记录、评价和反馈”，英语学科强调“英语学习的开放性和实践性，将学科教学10%以上的课时用于学生走进社会，利用网络向学生推送趣味学习资源”。
此前发布的《北京市中小学培育和践行社会主义核心价值观实施意见》提出的“至少参加十次集体组织的社会公益活动；观看百部优秀影视作品，阅读百本优秀图书；学习了解一千位中外英雄人物、先进人物的典型事迹和优秀品格”的“十百千工程”，在本次学科改进意见中提出的“10%课时走向社会大课堂”要求中得到了可行性落实。据悉，新学期以来，北京的各学校已经开始将课堂开到了抗日战争纪念馆、天安门广场、历史博物馆等场馆。
融入文化育人 传统文化进课堂
“形成涵养优秀传统文化的培育机制”是本次学科改进中倡导培养和践行社会主义核心价值观时着重强调的内容。
“小学阶段培养学生热爱中华优秀传统文化的感情，引导学生了解中华优秀传统文化的丰富多彩；初中阶段引导学生认识我国统一多民族国家的文化传统和基本国情；高中阶段引导学生感悟中华优秀传统文化的精神内涵，使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。”据介绍，今后北京将在培育和践行社会主义核心价值观推进中，通过各学科教学的进一步改进，加强中华优秀传统文化教育，引导中小学生增强民族文化自信和价值观自信。
“请千名传统文化名家、非物质文化遗产传承人等进校园、进课堂”、“开展民族艺术进校园、京剧进课堂”、“举办国学讲座、经典诵读进课堂”……新推出的学科改进意见，将在“弘扬传统文化”中进一步推进和落实首都教育系统培育和践行社会主义核心价值观，形成社会主义核心价值观教育的浓厚氛围。（记者 郝孟佳）