公共资源缺口怎么补 “互联网+教育”优质资源大家享

　　近日，省教育厅召开全省成人高等教育远程化教学模式改革与信息化建设工作推进会，发布全省成人高等教育远程化教学模式改革与信息化建设项目规划。事实上，无论是在基础教育、高等教育，还是成人教育中，信息化都在担负一个越来越重要的角色。

　　建立常态化“在线课堂”，打破基础教育“信息孤岛”

　　“让我们先和古城小学的同学们打个招呼，今天我们一起学习《桥》。”10月20日，一堂地跨20多公里的语文课，在合肥市黄山路小学和该市三十岗乡古城小学五年级的两个班同时进行。通过录播教室和网络连线，黄山路小学老师上课的画面实时传递到薄弱学校古城小学，两所学校学生同时听一位老师讲课，实现城乡学校同步教学，共享优质资源。从去年11月开始，合肥市拉开城乡学校网上结对互动教学行动大幕。半年以来，已经实现常态化教学。

　　据统计，我省农村边远地区和山区的教学点约5000余所，这些教学点普遍因缺师少教无法开设国家规定课程。因此我省创新实施了在线课堂常态化教学模式，即在城区或中心学校设立主讲课堂，在教学点设立接收课堂，按照“统一教学计划、统一课表和统一教学进度”，由城区或中心学校教师为一个或多个教学点学生授课，实现师生双向互动教学，让偏远地区共享优质资源，促进教育公平与均衡。黄山路小学校长陆晨表示，构建网络教学平台，不仅加强城乡结对学校的教学科研网络交流，更创新了多元立体化教育教学模式，对于教师来说是一种新挑战。

　　网上课堂的建立也走过了很多弯路，省教育厅副厅长金燕表示：“刚开始时，由于缺乏统一的规划设计和标准体系、没有集约共享的信息通道和平台，各自为政、关门建设现象比较普遍，低水平重复建设、‘信息孤岛’现象比较严重，有限的资金往往没有用在刀刃上。 ”发现这一情况后，省教育厅把抓各级政府的规划落实，放在加快推进基础教育信息化的首位。情况很快得到扭转，并快速走上发展之路。

　　网上课堂不仅成本远远低于增加教师编制的经费支出，还能够形成长效帮扶机制。据教育厅今年上半年最新统计，近10年来，全省投入教育信息化资金47亿元，其中，用于农村中小学资金占70.3%；省级财政拨付3800万元专款用于农村在线课堂常态化教学实验，农村中小学实现了教育资源的全覆盖。

　　打造“网络成教园”，扩大高等学历教育机会

　　除基础教育之外，优质高等教育也不再只是少数学生能享受。在一家快递公司工作的小李，每天下班回家后，通过“安徽成人高等教育在线”的网络课程学习会计专业，已坚持了半年多，登录学习300多次。 “这种利用零碎时间学习的方式，挺适合我们上班族。我希望借此提高知识水平，参加全国成人高考统考，拿下本科学历。 ”

　　小李参加的“安徽成人高等教育在线”在2014年年初开通，这是全国首个由政府主导的“网络成教园区”。在省教育厅的组织下，目前已有27所省属本科高校入驻，拥有50多个专业、300多门课程、5500多条网络教学资源，其中视频资源2700多讲。该“网络成教园”向公众开放，只要点击进入平台门户网站，就可以自选已经入驻园区的高校，自助登录申请为学员，选择上线的课程，就随时可以开始互动学习和预约各门课的考试。

　　据省教育厅高教处处长储常连介绍，“网络成教园区”近一年来的实践表明，高校函授教育过程中出现的管理难以到位、学习时间和培养质量难以保障等现实问题得到了有效改观，同时为构建未来开放教育教学提供了新模式。截至目前，在线学习人数近3万人，平台访问量超过300多万人次。此项目负责人表示，按照项目规划设计，安徽网络成教园区将建成支持50万用户注册、12万用户在线学习，学分银行系统等功能，并逐步推出支持手机、PAD等移动终端，最大限度地满足学生需求。

　　此外，目前国家教育部还批准了68所高等学校开展网络教育(现代远程教育)试点，其中包括坐落在我省的中国科学技术大学。这68所试点高校可以对通过网络授课并达到本、专科毕业要求的网络教育学生，按照国家有关规定直接颁发高等教育学历证书，学历证书电子注册后，国家予以承认。

　 　依托在线教育，构建终身教育体系

　　互联网时代下的教育，逐渐打破了既有的教育体系，突破时空限制，让全民教育和终身教育成为现实。目前，以“慕课”(MOOCs)教育为代表的互联网教育非常火爆。

　　慕课是指大规模在线开放课程。参加慕课教育的门槛很低，只要是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与，接受在线学习。与传统课程只有几十个或几百个学生不同，慕课一门课程动辄上万人。世界各国名校几乎都为慕课提供教育资源。这一大规模在线课程兴起于2011年秋天，呈现出“未来教育”的曙光。

　　“慕课”的席卷，让各国的大学管理者看到了实实在在的危机。目前，Coursera与edX、udacity并称为慕课“三驾马车”，仅以Coursera统计，短短一年多，全球共有81所成员高校或机构加入这一联盟，共享386门课程，注册学生超过400万。

　　“慕课中，视频课程被切割成多段几分钟一截的‘微课程’，许多小问题穿插其中，就像游戏里的关卡设置，只有答对才能继续听课。 ”慕课学员小汪告诉记者，他作为音乐发烧友，选修了跟音乐相关的2门课程，作为业余兴趣补充：“学习的过程就像闯关打游戏一样，课程内容非常吸引人。 ”学生有疑问，可以直接在平台上提出，5分钟左右就会有师生提供解答。这种新型的学习方式迅速吸引了公众的目光，特别是年轻人的关注。

　　这一新模式也引发了很多高等教育机构及教育管理部门的反思和借鉴。省教育厅高教处储处长表示：“通过互联网，学生学习的主观能动性得以强化，享受优质教育资源的机会大大增加。我省鼓励高校主动开放网上课程，为构建终身学习型社会做出应有的贡献。 ”(记者 陈婉婉)