学风建设理性看·齐心办（二）：农学院“四位一体”抓学风 培育人才显实效
08.10.2014 12:30
本文来源: 安徽科技学院
学风建设是人才培养永恒的主题，农学院长期以来不断开展教育教学改革，通过“规划引导，过程管理，实践平台，品牌活动”四位一体的学风建设措施，实现了目标与动力相互促进、理论与实践相互促进、课内与课外相互促进“三个相互促进”，巩固了农科大学生的专业思想，提高了毕业生创新创业能力和就业综合竞争力。
一、加强学生规划引导，以树立目标激发学习动力，以学习动力助推优良学风
有了目标，才有动力。 首先要使学生有目标。“你为什么要读大学？”、“你的梦想是什么？”、“大学期间你打算实现哪些目标？”，这是农学院班主任们经常问学生的几个问题。虽然问题很简单，但答案却反映出很多学生没有真正的思考过这些问题。通过与学风较好的外校比较发现，很多学生差就差在大学期间奋斗目标不明确、甚至有些学生说自己既没目标也没梦想。为此，班主任向学生详细介绍各专业课程设置、专业知识在社会生活中的应用、专业发展方向和对口就业去向，并要求班级每位同学在对个人实际和专业实际进行认真思考后制定自己的大学四年总规划和年级分目标。从而促使每位学生树立大学目标，进而才会产生努力学习的动力！
二、加强学习过程管理，以学习过程确保考试结果，以过程管理促建优良学风
学习过程决定考试结果。农学院对学生学习的管理正在由“重视教师的教”向“也重视学生的学”转变，正在“看重学生考试结果”向“更加重视学生学习过程”的转变。主要措施有：第一，为了让学生用好课堂，从上学期开始农学院党总支就要求对学院课堂出勤、学生课堂表现等情况进行不定时、不定量的随机抽查、督查，抽查小组第一时间将抽查结果结果以短信的形式直接上报党总支，党总支直接给予违纪学生相应的处分和处理。第二，为了遏制学生上课玩手机现象的蔓延，农学院开展了课堂手机存放包试点，现在已经基本实现全院所有班级推广。第三，管教结合，管理与处分结合，在严格学生管理的同时，对违纪学生毫不留情的给予严肃的处理也必不可缺，农学院提高了对学生违纪的处理力度，增加了学生违纪成本，提高了相关规定的威慑性，有效遏制了学生违纪现象的发生。
三、开拓科研实践平台，以科研实践实现学有所用，以学有所用促进优良学风
理论指导实践，实践验证理论。通过设计丰富的实践平台，让学生在实践活动中增长才干，促进专业知识学习。首先，农学院非常重视科研实践。以科研实践检验所学，以科研实践促进思考，以科研实践发现不足，以所学不足促进专业知识的学习。大学之大，不仅在于大师和大楼，更应该在于每一个学生对自我的认知和对专业的思考。在学生对自己的大学进行规划之后，给学生实践验证思考和想法的平台就成为大学应有的责任。为此，农学院充分开放现有科研平台，基本实现有兴趣的学生都有机会利用科研平台实践想法的目标。学院还联系校外可供利用的科研平台，今年农学院试点利用暑假时间选送优秀学生到国内知名院校、科研院所从事科研实习实践活动。科研实践巩固了学生所学知识，思考并发现了知识不足，进而促进了学生对专业知识的再学习。再者，农学院把专业技能实践训练作为实践活动的重要内容，每年组建系列专业技能实践团，借助企业的资源平台，开展专业技能实践活动。通过专业技能实践巩固课堂所学理论，通过专业技能实践发现知识不足，通过专业技能实践发现农业生产难题。实践结束后，带着疑问进课堂，带着难题找导师，起到了通过专业技能实践、发现生产难题、促进理论学习的良性互动作用。
四、围绕专业办活动，以学生活动促进专业学习，以品牌活动助推学风建设
围绕专业办活动，不断提升课外活动与专业学习的结合度，通过素质教育活动促进学生的专业学习。近年来，农学院围绕农科专业创办了“金禾工程”，涵盖了农科知识抢答赛等专业知识竞赛类活动、农科专业技能大赛等技能训练类活动、生物标本大赛等专业实践类活动、农科专业辩论赛等学科发展辩论类活动，基本实现了围绕所学专业办活动，以品牌活动带动学风建设的目的。
在就业市场调研时，企业普遍认为农学院毕业生专业知识扎实，肯吃苦耐劳，善与人协作，个人成长快，与同类院校相比学生综合能力突出，人才特色明显。从目标引导到过程管理，从科研实践到品牌活动，“四位一体”的学风建设措施，实现了目标与动力相互促进、理论与实践相互促进、课内与课外相互促进“三相互促进”，促进了优良学风的创建，促进了知识结构优、动手能力强的优秀人才的培养。
（责编：汤帅）
本文来源: 安徽科技学院
08.10.2014 12:30
喜报：我校学子唐君瑶获大运会金牌
8月5日，成都大运会进入女子重剑团体赛争夺。合肥学院
书记校长访企拓岗专项行动系列报道之八——赴合肥、绍兴、宁波重点企业走访交流
7月12日至29日期间，合肥学院