合肥市教育局教研室深度解读中小学绿色测评体系

　　◆学业测试小学生测试语文、数学两个科目；初中生测试语文、数学、外语、科学(含物理、生物、地理学科中的自然地理部分)四个科目

　　◆问卷调查(分为小学生问卷、初中学生问卷、教师问卷、校长问卷四类)

　　◆学生体质健康监测(主要采纳各地各校向教育部国家学生体质健康标准数据管理系统上报的当年度中小学生体质健康测试和检测数据)

　　昨天市教育局召开通气会，合肥市首次中小学生学业质量绿色指标测试将在10月份进行,测评结果将交给相关专家进行分析，分析报告预计明年1月份出炉。对测评体系中的一些重点内容，记者邀请合肥市教育局教研室副主任张勇健进行了深入解读。他说，“此次测评的目的不是给学校排队，而是对全市学校的一次健康体检，找出问题有针对性地改进。”

　　【学业负担】计划编制更科学的作业

　　测评内容：学业负担测评分项指数包括学生睡眠时间、作业时间、补课时间三个方面。

　　解读：“关于学业负担，要避免走两个极端”

　　张勇健说，希望通过此次测评全面了解学生们对学业负担的态度和建议。“学业负担要适当且科学，不是越多越好，也不是越少越好。不能简单地从作业量多少，或是写作业时间的长短来判断，关键要看作业是否合理科学”。

　　“我们在尝试做一个事情，根据学生的不同层次，编制不同类型的作业。”张勇健说，“这些作业都是精心选择的，将努力做到量少质精。”

　　【学业水平】发现校际差距促进均衡

　　测评内容：学生学业水平指数包含学生学业成绩的标准达成度、学生高层次思维能力指数以及学生学业成绩均衡度。其中学生学业成绩均衡度包括总体均衡、区域间均衡和学校间均衡三个方面。

　　解读：“此次测评将覆盖全市各类学校，民办公办学校都有，市区、城郊和农村学校都覆盖”

　　张勇健说，此次测评中的“均衡度”非常关键，可以由此看出不同县区、不同学校间的差距。“了解这些差距后，就可以有针对性地来调整。”张永健举例说，比如测评发现蜀山区某些学校“短腿”，就可以让一些优质学校与其结对合作，取长补短。

　　【学习动力】喜欢学校才能喜欢学习

　　测评内容：学生学习动力指数主要有四个方面，分别为学生学习自信心、学习动机、学习压力和学生对学校的认同度。

　　解读：“如果学生一到学校就皱着眉头，很难想象他的学习能上去”

　　张勇健分析说，学生是不是喜欢学校，跟学校的管理、老师的教学有很大关系。我们通过问卷，可以了解到学生们的各种想法。如果某个学校的学生集中反映学校管理死板，难以活跃校园气氛，我们根据这个调查结果，就要提醒校长注意了。“老师上课生动有趣，多组织互动讨论，学生们的兴致就会高一些。如果学生都反映老师上课还是填鸭式，我们就要给这位老师一些改进的建议了。”

　　【进步指数】测学校关键看进步程度

　　测评内容：进步指数包括学习动力进步指数、师生关系进步指数、学业负担进步指数等。

　　解读：“合肥市今年是第一次进行这样的测评，所以还无法进行这种纵向比较”。

　　张勇健分析说，等第二年再进行测评时就有参照对象了。对比后，如果发现进步了，要找出进步的原因，如果退步了要找出退步的原因。这种对比非常重要，不同的学校存在差距是现实的，但纵向比较就能知道学校是否在进步。他说，我们希望大家对学校的评判不再只有升学率，对学生的评判不再只是看分数。