金寨县多措并举抓校长建设 优化管理促教育均衡

为进一步适应教育改革与发展的新形势，着力解决校长队伍管理工作中遇到的问题，金寨县教育局多措并举，努力打造一支“政治坚定、德才兼备、治校有方、素质优良”的校长队伍，全面提升办学质量和效益，促进城乡教育均衡发展，致力实现教育强县战略。

出台校长管理办法，队伍建设有章可循。管理好校长，就是抓住了教育工作的根本，就能起到纲举目张的作用。2011年，县教育局出台《金寨县义务教育学校校长队伍建设和管理暂行办法》，对全县义务教育学校校长的任职条件、职责、义务、考核、奖惩等做出了明确要求，全面、规范地建立健全“重品行、重能力、重实绩、重贡献”和“能者上、庸者下”的用人机制，积极营造“按制度办事、靠机制管人”的教育工作氛围。校长队伍管理从粗放型、应时型、跟后型转变为科学化、精细化、前瞻化、规范化，为提升全县教育教学管理的整体水平构筑了新的支点，为实现全县教育健康可持续发展提供了强有力的制度保障。

加强业务知识培训，提高队伍整体素质。除组织校长参加国培、省培、教育信息化等常规培训外，2015年，选派近百名校长和教师“进京进沪”培训。组织农村学校校长走进清华大学、北京十一中学、北京22中和北京前门小学、上海交大等，利用其优越的区位优势和发达的教育优势，通过开展教学研讨、交流体验、专家讲座等形式，开阔老区校长的教育视野，更新教育观念，让校长们“走出去”，把经验“带回来”，取人之长，补己之短，提高广大校长对教育教学水平和对新教育理念的认知，从而全面提升教育管理和教学水平，拉近与发达地区的差距，加快步伐实现金寨教育的均衡发展。

探索新型管理模式，促进教育协调发展。为解决学校管理者主观认识不够，不能深入教学一线了解教学情况、有效抓好教育教学工作的现状，县教育局探索新型管理模式，出台文件，严格要求，有效监督。文件明确提出校长带头兼课，要求副校长、二级机构负责人一律兼课，校长每学期听课量不少于20节，将校长兼课情况与个人晋升、绩效考核挂钩。通过兼课，校长们提高了业务素质，获得了教师的认可和信服，与教师多了教学信息上的交流、思想感情上的沟通，与教师建立了更加融洽和谐的关系，有效减少了校长行政化的气息，进而为实施有效管理奠定了良好的基础。为解决校长流动不畅，推动工作力度不强的问题，2013年暑期，教育局制定了校长交流轮岗暂行办法和实施方案，要求在同一学校任同一职务的中小学（幼儿园）正副校长（园长）满10年的必须跨校交流，近两年来，共交流了上百名校长和二级机构负责人。校长的流动，调动了大家工作的积极性，增强了校长队伍的主观能动性，给学校带来了新的发展活力，打破了办学理念和办学模式相对封闭的格局，有效促进了教育的均衡发展和教育管理资源的优化。自2012年起，建立中小学校长任期考核和年度量化考核制度，坚持“校长的个人素质与学校的整体水平相结合、组织考核与群众评议相结合、平时考核与年终考核相结合”的原则，每年对校长的个人素养、学校管理、办学实绩等方面进行一次量化考评，5年进行一次任期考核，不断优化队伍、提高效能，使校长们“有为有位、无为无位”。实行校长任期制，校长每届任期原则上为5年，可以连聘连任，同时将考核结果作为校长奖惩、任免或续聘的重要依据，严格实行末位淘汰。

创新校长培养方法，培育大批优秀人才。鉴于全县中小学校长年龄老化、职业倦怠、面孔不变、教师意见大等情况，县教育局直面社会期盼和舆论焦点热点问题，调研出台《中小学校长后备人才选拔培养实施方案》，从全县中青年优秀、骨干教师中培养校长后备干部。通过公开推荐和毛遂自荐、考试、考察、培训、挂职锻炼、考核等一条龙的办法，首批选拔了49名中青年校长后备人才进行系统培养。选拔培养工作自启动以来，师生认可、社会认同、倍受关注、屡获好评、进展顺利，阶段性成效已经显现。首批校长后备人才精心选拔培养并逐步启用，将有效改变当前全县校长队伍的结构现状，一支懂教育、善管理、作风正、年纪轻、学历高、能力强的校长队伍正逐步形成，必将有力促进金寨教育事业后发跟进、均衡发展、优质发展。（特约通讯员：傅婷）