循环教材，缘何叫好难叫座
在合肥市包河区望湖小学循环教材储存室，循环使用的教科书分门别类地陈列在书架上，等待发放。 高城 摄
教材实现“绿色循环”
3月2日，全省中小学正式开学。这天下午，合肥市望湖小学四(一)班的同学们领到了新学期将要使用的《信息技术》课本。
“现在我们开始发书，这些书有些是新的，有些是五年级的哥哥姐姐留下来的。教材大家要保护好，不能乱涂乱画，还要留给下一届的弟弟妹妹们使用。 ”发书时，班主任廖红玲老师告诉大家。
新旧不一的课本很快发到了同学们手中。汤静仪小朋友随机领到了封面稍微有些卷边的旧书， “没关系，回家让妈妈给我包个书皮，不会影响上课的，老师告诉我们多循环使用一些旧书，就可以少砍一些树，多节约一些 资源。 ”汤静仪认 真地说，同学们有人拿到新书有人拿到旧书，但是知识都是一样的。 “我还要好好爱惜拿到的课本，让低年级的弟弟妹妹继续高高兴兴使用。 ”
给拿到手的教材包上书皮，书皮上贴个标签写上自己的名字，已经成为望湖小学学生们一个良好的习惯。 “每个学期结束后，这几门课的课本还是很新的。使用循环教材，既节省了教材费，节约了资源，还能培养孩子们良好的读书习惯与爱护书籍、公共财物的习惯，并有助于青少年从小树立起强烈的社会责任感。 ”望湖小学教科部副主任张琳表示，无论是算经济账、环保账还是教育账，循环教材都是划算的。
记者了解到，从2008年起，省教育厅对免费教科书循环使用提出了具体要求。小学的《科学》《音乐》《美术》《艺术》《信息技术》，以及初中的《音乐》《美术》《艺术》《信息技术》等科目课本被纳入循环使用名单。对于这些教科书，学校派专人管理，在学期结束时及时收回，清理消毒后供下学年学生继续免费使用。在回收后，教育部门还将对这些书本进行检查，对损坏严重的重新补充。
张琳告诉记者，循环使用的免费教科书属国有资产，作为中小学学校装备，由学校集中管理，学生免费借用，每学期定期进行清理、更新。
家长抵制“进退两难”
循环教材虽好，一些家长却并不买账。3月1日，记者在合肥市区的一家新华书店采访时，发现不少家长正在给孩子购买教材，其中大部分是音乐、美术等学科被循环使用的教材。学校明明免费提供循环教材，家长们为何还要到书店花钱采购？正在购买音乐和科学两门教材的孟女士告诉记者，上小学的女儿对音乐和科学两门课程兴趣挺高，但是这两本教材都属于循环教材，只能在课堂上看到，上完课老师就把课本收走了。学校要求孩子们保护好这些教材，女儿总是抱怨手都不敢乱碰书，更别说在书上写写画画、作笔记了。 “孩子上课时怕把教材弄脏弄坏，会影响听课效果；下课后没有教材，又不能很好地复习。 ”孟女士觉得，每学期几十块钱的书本费还是拿得出的，干脆给女儿再买一套教材了。
和孟女士有着相同想法的家长不在少数。这家新华书店工作人员告诉记者，这两年每到开学，总有不少家长来购买音乐、美术、科学之类的教科书，“家长热衷采购循环教材，除了希望孩子拥有自己的课本，可以更好地学习，还有一个更重要的原因是对循环教材的卫生问题放心不下。 ”
对于这一问题，合肥市教育局早在2012年下发的《关于进一步做好义务教育阶段免费教科书循环使用工作的通知》中就要求，各学校每学期应定期对回收的循环使用教科书进行全面消毒。要求有条件的学校配备专门消毒器材，指定专门人员定期对学生用书进行消毒、杀菌(污染的及时销毁)，并在寒暑假期间对学生循环使用书进行一次全面的消毒、杀菌，以保证再使用时的卫生与安全。
尽管如此，一些家长还是对卫生问题表达了担忧：“教科书循环使用是好事，环保，对孩子也有教育意义，但我们最担心的就是卫生问题，这么多学生一起用，怎么消毒？ ”“书本经过长时间的磨损，再经过多手传播，可能会滋生细菌，尤其是低年级孩子抵抗力差，很不放心。 ”“别的孩子用过的书，谁知道会不会有传染病？ ”
直面问题“循序渐进”
面对种种质疑担忧，循环教材是否该继续推广也引发众多争议。今年的省“两会”上，省人大代表周红艳、陈东文等人就提出了“停止使用循环教材”建议。
“尽管各地的教育部门均要求，书籍必须一页页进行专业消毒，但实际上很难操作。 ”省人大代表周红艳认为，不少地区学校基础设施相对滞后，不具备循环教材所需的存储、消毒等条件，卫生安全与存储消毒的矛盾是目前循环教材推广的一个难题。周红艳调查发现，部分学校缺乏专业老师，书无法及时交由老师保管；缺少专门的教室，书也无法集中存放，学生自行保管容易破损。她说，这一政策出台的初衷是节约资源，但在实行过程中却存在各种弊端，建议停止义务教育阶段教材的循环使用。
“教科书循环使用本来是好事，但在家长那里却不一定讨好。 ”省人大代表陈东文认为，教科书循环使用的理论非常乐观，也有较好的国外经验可以借鉴，实施起来却难尽如人意。除了对于安全卫生、影响学习效果的担忧，对一些家长来说，课本还有珍藏的价值和意义，有条件的家庭宁可多花几个钱也要给孩子买新教材。
此外，频繁课改导致教材不断变动、纸张质量欠佳等因素，也使得教材循环使用受阻。陈东文说，教材循环使用绝对不是简单的回收利用问题，而是一个复杂的系统工程，有关教材的供应、印制、回收、保存等方面，应该结合学校与学生实际，制定出一整套合理高效的配套措施，再逐步推进。
教科书循环的主要对象是《音乐》《美术》《艺术》《信息技术》等副科教材，这一现象也给副科任课老师的教学工作带来困扰。 “应试教育的大背景下，孩子课业负担重，升学压力大，部分家长和学生本来就不太重视副科教学效果。主科教材带回家、副科教材循环使用的做法，容易加剧‘副科教育不重要’的误读。 ”铜陵市一所小学的美术教师夏老师表示。
业内人士认为，从实际操作来看，教材循环使用政策的推行显得过于仓促，在教育现状、学校、学生以及教材编写等各方面，存在重重矛盾。对于目前存在的问题，应当进一步认真调研，想办法解决问题、避免矛盾，取得全面共识，并在小范围试验成熟并取得经验后，再行推广。
·他山之石·
国外如何推广循环教材
美国：课本属于学校财产，随着课桌椅子一起编号，学生不能随意涂画、刻写。
澳大利亚：新入学的学生会收到学校提供的参考课本目录和借书卡，教学用书都必须从学校图书馆借阅，学期末归还，然后由下一届学生接着使用。
英国：一些地方政府对学校的书籍纸张提供回收服务。还有一些公司，专门从事旧课本的买卖，为课本循环使用提供方便。
德国：中小学长期实行教科书循环使用，许多学校自发地通过在校内设立图书室和不定期举行旧书交易等多种方式，鼓励学生将自己不再使用的各种图书拿出来与其他学生交换。
泰国：从1983年起拨款开展“向要书学生出借课本”计划，贫困学生在校所用课本由政府提供，同时动员已毕业的学生向贫困学生捐赠已用过的课本和图书。
