弹性学分制需以保证教学质量为前提

　　记者20日获悉，济南大学从今年开始，将实行学分制改革，学生可以根据自己的情况，选择3—8年毕业。(6月22日《齐鲁晚报》)

　　学分制指的是以选课制为基础，以学分为计量单位规定和计算学生学习量的一种新型教学管理制度，伴随着高等教育的改革，弹性学分制逐渐被引入教学管理体系当中。但不得不说的是，很多人仍旧对该制度存在着一种模糊的认识，好像弹性学分制是培养创新型人才的唯一途径，甚至是认为弹性学分制是最先进的教学管理制度，却忽视了实施弹性学分制，在现行高校严进宽出的理念下，如何保证教学质量这一问题。

　　弹性学分制让学生根据自己的兴趣进行选课，让学生自主学习，这确实符合了因材施教的教育理念，并且实现了中高等教育的有效衔接，对与多出人才，出好人才来说有很大的作用，就像这次济南大学的弹性学分制改革一样，学生可以根据自己的情况，弹性毕业，快的话三年就有可以顺利毕业。但是不妨结合现今高效的具体教学实际，看一下实施弹性学分制之后会带来什么。

　　暂且不论弹性学分制所引起的复杂收费问题，就看其教学质量，我们不难发现，首先，学生全凭自己的兴趣进行选课，过于自由的知识汲取不利于系统理论构建，这一点是弹性学分制条件下不能够忽视的。再者，学分制强调的是完成规定的学习量即可获得学分，这在很大程度上就不能担保学习的质量，因为在缺乏必要制度的约束下，会使得一些学生为了获取学分而不择手段，比如专门挑选容易获得学分的课程，而不是扎扎实实地做学问，这样就使得学分制下的教学质量大大缩水。

　　于教师来讲，为了招揽学生来听课，完成教学任务，就只能降低教学要求，考试评分手下留情，给学生廉价的成绩，因为给分高和容易通过的课程老师才是“好老师”，而那些要求严格，课程相对来讲比较生涩的老师，则很难完成教学任务，于是乎，这边厢是课程要求低老师课堂的不堪重负，那边厢是课程不好通过老师课堂的门可罗雀，这不仅不利于保证教学质量，带来教学秩序的混乱，也大大地降低的老师的教学积极性，谁能说这是教学改革的初衷呢?

　　其实弹性学分制不是不能实行，而是一个牵一发而动全身的系统工程，与其相配套的很多制度都必须要落地，比如课程体系改革和师资力量扩充，但最重要的是保证教学质量，建立严格的课程考核制度和考试制度，不能让一些为了拿学分的学生蒙混过关，真正实现个性发展，而不是功利性地去选课。

　　弹性学分制看起来确实很美，但在严进宽出的高等教育制度下，必须要警惕在缺乏约束机制条件下，给教学质量增添水分，最终要让其实行起来也很美，还有很长的路要走。

责编：蔡梦羽