合肥幼专开展国培计划训后跟踪指导工作

为了解“国培”参训学员返岗后园本研修情况，巩固骨干教师集中培训学习成果，做好“国培”训后跟踪调研指导工作，1月19日至30日，合肥幼儿师范高等专科学校培训中心主任张桂芝、罗玉蓉和汪致富老师一行三人来到皖北和皖南6个地区的市、县、乡镇幼儿园，开展“国培计划（2014）”各项目训后跟踪调研指导工作。本次活动采取推门听课、座谈会和个人访谈等形式进行面对面实地指导。在了解学员参加培训后的成长与变化的基础上，帮助学员解决在实际工作中所遇到的问题，使学员成为真正的“种子”，以发挥其在本园的辐射带动作用，为打造幼儿园骨干教师队伍奠定基础。同时了解当地学前教育基本情况，为以后各级各类培训提供基本材料。

在调研座谈会上，园长们首先对合肥幼专领导、专家的到来表示热烈的欢迎，同时介绍了她们作为一名幼儿教育工作者在幼教工作上的感悟。让她们感到非常欣慰的是：我们的学员培训回来后，能真正的将先进的教学理念落实在教学行为上，并发挥了“种子”作用，国培的受益者不仅仅是老师，更是幼儿园和孩子们。在调查中，我们了解到，通过培训，参训教师主要的体会和收获表现在：转变了教育思想，更新了教育观念。在座谈中很多学员都谈到，培训对自己的思想带来冲击，许多新的教育理念激发了自己的反思和行动，回来后自觉不自觉地都逐渐内化为自己的教育实践。具体来说，就是对幼儿的态度发生了根本的转变。

张桂芝在推门听课中发现青年教师的教学活动存在的问题，提出了几点意见：对于青年教师而言，园本教研的重点是备课，即分析教材，确定目标，设计教案；教师应加大对孩子的情感投入；教师要在集体教学中要给予孩子们以尊重和帮助；她强调要进一步提高对青年教师进行专业学习重要性的认识，充分发挥“国培”学员的示范引领作用，促进幼儿的全面发展。

训后跟踪指导是强化国培项目培训效果的有益举措。随着教育部、财政部“国培计划”项目的深入实施，培训者的注意力从主要关注集中培训阶段的培训设计和效果转向更加关注培训效果的持久性。教师培训的终极目标是促进教师的专业发展，而教师的专业发展是一个连续的、动态的、终生的过程，教师教学新理念的养成、教学行为的改变和教学能力的提高，需要有外部不断为其提供指导和服务。当前的很多培训通常都是压缩饼干式的，理论学习内容统一过，集中培训时间短，培训内容自然很难顾及来自不同地区培训对象的区域性因素，难以直面幼儿园教师在教育教学实践中所面临的实际问题。大多数教师接受集中培训后回到幼儿园，因为条件限制，缺乏一个积极、主动、平等的研讨与实践氛围，集中培训结束，教师的学习活动也随之结束，在各自的教学实践中积累的鲜活的实践性知识很难得到分享，遇到问题无法得到及时交流与解决，渐渐失去了实践所学的教育理念与教学技能的兴趣。因此，加强教师培训后续跟踪指导服务是使集中培训阶段培训成果长效化的有力保障。培训机构及有关部门应明确训后跟踪指导的责任，采取切实可行的对策，建立必要保障条件，把对学员的训后跟踪指导落到实处。（罗玉蓉  特约通讯员：孔德洁）