安徽：确保劳动教育真正在学校开展

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在2019年全国教育工作会议上，教育部长陈宝生提出，劳动教育要有效开展起来，要狠抓劳动教育，加强引导，将动手实践内容纳入学生综合素质评价，将劳动教育融入学生日常学习和生活，引导学生体会到劳动的喜悦。

谈起育人标准，其实早在几十年前就已经确立了“德智体美劳全面发展”的标杆，但是随着应试教育的发展，学业成绩至上，片面追求升学率、唯分数论种种现象的出现，让“五育”之一的劳动教育成为了亟待补齐的短板。一些学生劳动意识淡薄，简单的家务也很难完成。

基础：确保劳动教育能够真正开展起来

2019年2月，安徽省教育厅在全省教育工作会议中提出，要加强并有效开展学生的劳动教育，健全劳动课程体系建设，拓展劳动教育途径，健全条件保障机制，纳入综合素质评价。为切实确保劳动教育能够真正在学校开展起来，合肥市教育局选择了部分区域和学校开展劳动教育等工作试点，探索可推广复制的工作策略和有效途径。

正值五一劳动节来临之际，合肥市临泉路第二小学开展了“劳动创造教育”的劳动技能展示活动。该校校长张海霞告诉记者，近年来，合肥市临泉路第二小学积极拓展劳动思路，以劳动教育作为促进学生全面发展的重要活动，形成了独具特色的劳动教育模式。“我们在教学楼顶开设了近400平方米的空中农场，让学生种植瓜果蔬菜、中草药、树木、多肉等等，”张海霞校长说，同学们从播种到采摘都亲手完成，能够充分体验到劳动的乐趣。

学生在空中农场种植蔬菜水果

深入：构建家、校、社会相衔接的劳动育人机制

以往，一些家长会在孩子担任值日生的时候自己去学校代替孩子做值日。而现在，劳动教育不仅要在学校开展，还要渗透到家庭、社会当中去。在保证劳动教育的课时之后，安徽省教育厅对学生的劳动教育提出了进一步要求。要应构建家庭、学校、社会相衔接的劳动育人机制，让孩子们在家里和学校都养成劳动的习惯，增强学生劳动观念、劳动意识和劳动技能，让学生“自己的事情自己做”。

低年级的学生学习日常生活劳动：洗袜子

学校可以通过合理布置家庭劳动任务，培养孩子的劳动技能。张海霞校长告诉记者，“我们学校会定期举办家长课堂，开展如何正确引导孩子参与劳动的专题讲座，形成家校协同参与的局面。”除此之外，学校也加强了和社区的联系，利用课余时间让孩子们参与红领巾志愿服务小队，在社区进行义务打扫、产出牛皮藓等体验劳动。

“五谷不分、四体不勤，”以前谈起自己的儿子，林女士总是连连皱眉，“现在他们学校开展了劳动课，从种豆芽到摘豆芽，再到炒豆芽，他全部都要亲眼去看、亲手去做，现在我偶尔也能吃上他做的菜啦。”

孩子们在厨艺劳动教育班做菜

除了社会实践、志愿服务，许多学校也通过非遗传承的方式加强学生的劳动教育。记者了解到，合肥市琥珀名城小学结合课后三点半服务，推进非遗文化进校园、进课表、进课堂活动，让学生在糖画、棕编、木板水印中锻炼动手能力和技能。

跨度：中小学和高校都应开展劳动教育

劳动教育，不仅仅面向中小学生。现在许多大学生十分缺乏劳动能力，初次离开家去求学时，经常无法适应衣食住行全靠自己。针对这个现象，安徽省举办了2019年“劳动模范工匠大师进校园”活动，安徽工业大学、安徽建筑大学等高校的学生通过观看网络直播，向劳动模范、工匠大师学习爱岗敬业、精益求精的精神。

劳动教育是学校教育教学的重要组成部分，也是素质教育目标的重要方面。加强大学生劳动教育，有利于大学生通过在课堂教学、自身学习、实验实践等教育环节上付出大量劳动，将自己打造成为高等教育优质产品。据悉，为充分发挥劳动的综合育人功能，许多高校都将按照《加快推进现代化教育实施方案》要求持续深入开展劳动教育。(记者聂静洁)