安徽工业大学教师宫晓虹，视教书为艺术 用爱心来育人
宫晓虹，安徽工业大学马克思主义学院教师，主讲课程《思想道德修养与法律基础》。十多年的教学路上，她将教书育人视为一门爱的艺术，一种内生于她心中的情感与责任，更是一种信仰。
师爱为魂，做一名快乐的政治老师
她所教授的《思想道德修养课程与法律基础课程》是一门关于做人的学问。所谓“学而不厌，诲人不倦”，“其身正、不令则行，其身不正、虽令不从”，作为教师，她除了加强专业学习，也严格要求自己，加强道德修养，培养高尚的情操，在各方面做学生的表率。她时刻告诫自己：“教授学生的教学内容首先是自己真诚信奉的，要求学生做到的自己首先要做到。”
源自内心的真诚信仰，让她每一次上课都能身心愉悦，看似枯燥乏味的政治课，学生也上的轻松快乐。她的课堂教学受到同事更受到学生的诸多好评：“我们很喜欢上宫老师的课，因为她很了解我们，她能很透彻地分析我们的想法”；“思想道德修养课太贴近我们实际了，简直就是大一新生的‘及时雨’”；“上宫老师的课，就好象在看心理医生，你的心理困惑在这里都能被一一治愈”；“老师的课堂很开放，气氛很活跃，讨论的问题很贴近我们的生活，这是我们真正喜欢的课堂” 。
活跃在讲坛上的她，也取得了诸多荣誉：2008年被评为安徽工业大学“教坛新秀”； 2012年获安徽工业大学“师德在我心中”演讲比赛一等奖；2012年获安徽省思政工程“精彩一课”荣誉；2013年获安徽省高校思想政治理论课讲课比赛二等奖。
爱在左，用心教学，向学生输入和传递青春正能
探索和创新教学模式。十二年的从教路程，她一边教学，一边思考和探索更为理想的教学模式。从最初的“讲授式”教学，到“情感型”教学，到“专题化”教学，再到“启思型”教学，饱含着她对课程和学生的深深热爱。当今的社会有些浮躁和喧嚣，当下的学生背负就业等重重压力，难免急功近利，重专业、轻人文，重物质、轻精神。她经常扪心自问，学生需要什么？她的课堂能给学生带来什么？于是，她大胆提出了“启思型”教学模式，即启迪心灵、理性思考。通过这门课程的教学，给学生带来精神的滋养和人生态度的审思，从而输入和传递青春正能量。2013年她申报的课题，被评为校教改重点课题，体现了“启思型”教学模式所蕴含的价值。
整合教学内容，走近学生。她对原有的教案和课件进行大幅度的调整和更新，力求使教学内容贴进学生思想实际，贴近社会热点。为了更好的了解学生的思想倾向、心理困惑及关注的热点问题，课程的第一节课她采取问卷调查形式，让学生写出自己“最关注”、“最困惑”、“最希望”的问题是什么，然后把学生所提问题进行归纳分析，并在教学中给予解答或组织学生讨论。在教学内容上，她紧扣教材，充实内容。比如，大学新生的适应教育是大学新生迫切需要的内容，但课本中只是在绪论中才用了几个目的内容，按照教学时数这是远远不能满足学生需要的，于是她在这一块就有意识的加大了力度。
把握学生需要，予以正确引导。一年级的学生常常对班级干部很感兴趣，认为当了学生干部就可以获得很多实惠。她就在课堂教学中加以正确的引导。在讲授道德教育的内容时，她就选择了传统孝文化的内容来和同学们讨论，告诉同学们要孝敬自己的父母，利用每个同学都对自己的亲情有着强烈的依赖，有效的把传统文化的继承和发扬贯穿到实际的教学中，走出了单纯理论说教的困境。
多种教学方法并用，充分调动学生的积极性。通过近几年的探索与改革，在课程教学中除了运用传统的课堂讲授法外，她还注重结合现代教学技术，运用多样的教学方法增强教学效果。如案例分析、主题讨论、课堂演讲、课堂辩论赛和情境教学等，有效的增加了师生的互动，增强的教学的吸引力。在社会公德教学内容环节，她在课堂上开展了“校园十大不文明行为”的评选活动，通过这样的互动活动，使同学们对照自己的校园行为，有则改之，无则加勉。 在人际交往内容教学中，她在课堂上放映手语版《感恩的心》视频，同学们跟着唱，跟着做动作。让学生在音乐中体验在人际交往中要心存感恩，以感恩的态度生活，达到了情境教学的效果。在人生观教育教学中，她在课堂上列举了思想史上三种否定人生意义的观点，即命定论、有限论和苦海论，然后组织学生讨论，学生讨论非常热烈。课下，学生纷纷感言：“这堂课真精彩！”
课后保持联系，做学生的知心朋友。课堂的时间毕竟是有限的，为了和学生建立畅通的沟通渠道，她利用手机、电子邮箱、QQ等手段和学生保持课后沟通，倾听他们的声音，帮学生答疑解惑。
特别在同学们遇到困难时，她是有问必答，热情帮助，让不少学生尽快的适应了大学生活，端正了学习态度，解决了一些思想问题。比如帮助学生协调寝室关系纠纷，帮助学生调整复习迎考的紧张状态，指导学生参加辩论赛，还指导学生成立了学生社团“博约书社”。
曾有一个学生，课后找到她，说他有强迫症，就是他平时走路时，总是走走就要回头看看，而且频率挺高，他很苦恼，自己却克服不了，心情很烦躁。其实她当时也有点蒙，因为虽然知道强迫症，但是对具体内容，特别是如何应对并不太了解，于是她就先从心理上安抚了他一下，然后告诉他不要着急，她会和他一起共同面对这个问题。回到家里后，她在网上查阅了许多资料，还从图书馆借了心理学上关于强迫症的书籍，然后又打电话咨询她在师大认识的心理咨询师，摸索出了关于强迫症的原因、表现以及应对的知识和方法。之后定期和那个学生进行交流，该同学的症状大有好转，心理趋于平衡稳定，也很快融入了大学生活。
责任在右，潜心业务，科研助力，教研相长
作为一名教师，她深知要给学生一杯水，自己就要有一桶水。要让学生真正喜欢你的课，自身的理论功底和学识是非常重要的。只有这样，你才能透过现象看本质，你才能深入浅出地把理论讲透彻了。所以在做好教学的同时，她深感科研的重要。近年来，她先后主持五项课题，包括省优秀青年人才基金项目、校青年课题、校级教学研究项目和教改课题等，并在各级刊物上发表多篇学术论文。
为了使自己在科研上取得更大的进步，她刻苦努力，潜心业务，积极求学，考取安徽师范大学2011级思想政治教育专业博士研究生。她的博士论文获批“安徽师范大学优秀博士学位论文培育项目”。有了科研的助力，教研相长，她的教学水平将再上新台阶，教书育人的使命也将得以更好的履行。（俞超 许小虎 特约通讯员：汪盛颜）
