合肥：让每一个孩子沐浴在教育的阳光下
翡翠般的环城河明珠闪亮，青葱苍翠的蜀山松涛列阵，八百里巢湖烟波浩淼，合肥的自然景观钟灵毓秀；全城高架四通八达，摩天大厦拔地而起，四县一市七区齐头并进，合肥的发展日新月异。合肥，这座迅速崛起的中部大城，正以奋进向上的姿态向国人展示着“大湖名城、创新高地”的魅力。
西园新村小学南区的同学们开展环保实践修学旅行
经济发展，教育先行。传统的“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”式的教育方式已不能适应时代发展的要求。作为省会城市，合肥大力实施素质教育提升工程，率先在省内打破“以分数定优劣”的评价体系，试点以综合素质为主体的多元评价；开展研学旅行让学生“读万卷书，行万里路”，通过“走出去”开阔视野；并积极关注学生心理健康，着力培养既拥有丰富学识、健康体魄，又有“净、善、美”出众品格的全面发展的优秀人才。如今的合肥，素质教育的大旗正迎风舒展，合肥教育人正为素质教育提升工程的深入推进不懈努力。
创新学生评价体系 为素质教育扬帆导航
合肥市委、市政府始终坚持“经济要发展，教育要优先”的理念，重视全市的教育工作。2014年3月26日，省委常委、市委书记吴存荣在新站区调研高教基地建设时指出：“合肥经济发展迅速，教育功不可没。省会城市的教育，应该有特色， 应该留出更多的空间培养学生的综合素质。教育是城市软实力的重要体现，要以长远眼光、创新举措，努力把合肥的教育品牌进一步做强，为打造‘大湖名城、创新高地’提供更强有力的支撑。”
要获得长足发展，首先要打破传统教育单纯靠分数评价学生的习惯。今年4月11日，副市长吴春梅率相关人员赴上海市，与上海市教委正式签署《合肥市人民政府、上海市教育委员会关于开展基础教育改革与发展合作的框架协议》和《合肥市教育局、上海市教委教研室关于开展中小学生学业质量绿色指标测试项目合作的协议》，在全市开展义务教育质量综合评价改革实验，探索建立绿色指标评价体系。成立了合肥市中小学教育质量绿色指标评价项目组，研究制定中小学绿色指标评价实施方案。
什么是教育质量绿色指标评价？即坚持全面学业质量观，变一维评价为多维评价。将学业质量界定为学生学业成绩、身心健康和品德行为三个领域，分别构建相应的指数。“绿色指标”不仅通过各项指数的呈现反映学业质量水平，还多方面考察教育公平，将推动各区县和学校构建以校为本、基于过程的教育质量综合评价体系。
合肥市教育局负责人表示，推行“绿色指标”评价体系，是把素质教育真正落到学校层面和课堂教学之中。下一步，全市将组织中小学进行学业质量的‘绿色指标’测试、阅卷等，并整理发布分析报告。目前，我市已有几所学校带头开始了教育评价体系的创新。今年年初，潜山路小学、屯溪路小学率先在数学科目试点新的评价方式，不只看试卷“分数”，而是给学生递上一份“等级＋评语”式的学科评估分析报告单，报告单分为两部分，“优秀、良好、合格、待合格”的等级评定，加上任课老师的鼓励评语。这份个性化成绩单一经推出，就获得了师生、家长等多方好评，这也是合肥在全省率先尝试取消百分制评价体系。
学校组织学生参加心理健康疏导活动
合肥市教育局负责人说：“通过评价方式的改革，大大激发和调动了每个学生的学习兴趣和积极性，让孩子真正成为学习的主人。”
研学旅行游中有学 开辟素质教育新途径
2014年3月29日，为期三天的合肥一中2014年研学旅行活动圆满结束。自3月27日开始，该校高一年级2000余名学生根据不同的主题“兵分五路”，分别是民俗文化考察——徽州、皖南，儒家思想与国学文化——曲阜，红色之旅——枣庄、台儿庄，历史文化之旅——南京、绍兴，自然之旅——扬州、常州，将学科教学内容和考察当地区域特色相结合，让学生在“游中有所学、在行中有所思”。
研学旅行是由教育部倡导并拟在全国全面开展的一项活动。学校可以根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的等方式走出校园。
合肥作为“研学旅行活动”全国试点城市之一，自2008年就开展了“万名学生合肥工业游”活动。2013年5月，市教育局下发了《关于开展合肥市中小学研学旅行的指导意见》，全面推进研学旅行工作，并以工业科技、历史文化、红色记忆、自然生态为主要内容出台了参考线路。7年多来，“研学旅行”已成为了全市中小学生的一项“必修课”，为不断推进全市中小学校素质教育起到了积极的促进作用。今年起，全市中小学试点将研学旅行纳入学分管理。
“研学旅行”既是“旅行”，更是“研学”，在旅行过程中学生丰富了见识、磨练了意志、增强了体魄。3月14日，合肥一六八玫瑰园学校在合肥植物园开展了以“我和春天有个约会”为主题的小学部春季研学之旅。出发前，学生利用晨读时间诵读关于春天、梅花方面的古诗词，并在综合实践课上学习进行调查研究的方法，为收集信息提供技术支撑。活动当天，在安徽大学观鸟协会提供的百鸟图画布上，学生们用心涂出色彩斑斓的百鸟，并郑重签上自己的名字，表明爱护环境的决心。随后，各班级开展了以“春花”为主题的研究性学习。孩子们在放大镜下观察春梅的俏丽，用小鼻子嗅玉兰的芬芳，用相机捕捉精彩的镜头，用卡片记录植物的特点，用一颗好奇心打开了春的大门，也在心中种下了科学的种子。
合肥市教育局负责人说：“研学旅行通过组织学生集体旅行、集中食宿的方式走出校园，与平常的校园生活不同，可以拓展学生的视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验，培养中小学生的自理能力、创新精神和实践能力。我们要始终把素质教育放在重要位置，直面应试教育的压力，大胆突破，敢于坚持，积极开展研学旅行活动，使其成为引领各学校深入实施素质教育的重要平台。”
心理健康教育多元化 为学生成才输送正能量
社会发展日新月异，人们在飞速发展的大环境下也承担着较大的心理压力。学习、生活、家庭、社会等各方面的压力导致中小学生的心理问题日益凸现，并受到广泛关注。
为提升老师甄别、疏导学生心理问题的能力，培养一支专业化的青少年心理咨询工作者队伍，2010年起，市教育局每年举办一期中小学心理健康教育师资培训班。目前已培训教师647人，其中绝大部分通过了国家三级甚至二级心理咨询师考试。他们大多是学校的教育教学骨干，担任班主任或从事德育工作，接触学生面广，成为我市从事学生心理健康教育的生力军。为使我市学生心理健康教育更上新台阶，市教育局在关注师资队伍建设的同时也加强阵地建设，目前全市已有近70%的中小学建立了心理咨询室，成为学生们愿来、想来，倾吐心声、寻求帮助、放松心灵的温馨港湾。
2013年1月，市教育局召开了教育系统心理健康服务志愿者协会成立大会，并将协会正式命名为“5·25心灵导航团”。该协会由市教育局和团市委共同筹建，也是率先在安徽省成立的未成年人心理健康志愿者服务组织。“5·25心灵导航团”由市教育系统198名专兼职心理健康教育教师自愿加入，其中二级心理咨询师56人。导航团积极发挥心理健康教育师资队伍的专业技能，指导非专业教师在各校顺利开展心理健康教育工作，指导建设校园心理咨询中心，打造校园心理文化活动阵地，建立学生心理健康调研课题等。并形成专家、学校、教师多位一体的心理健康教育网络，为青少年心理健康保驾护航。
3月28日，“5·25心灵导航团”走进合肥市第三十八中学，拉开了2014年心灵导航团志愿服务进校园活动的序幕。全国家庭教育专家组专家王世民教授就“中学生常见心理问题及家庭教育”做了一场精彩的报告，给家长如何在特殊时期正确引导和教育孩子支招，让与会家长们受益匪浅。听了王教授的报告，家长们认识到自己在面对孩子的叛逆时采取了不恰当的方式，让孩子跟自己的距离越来越远，以前觉得都是孩子的问题，现在才意识到自己的教育方式需要改变。这个时期的孩子面临着学习和生活的双重压力，情绪最容易受到外界影响。同时青春期的孩子一般存在自卑胆小、孤僻逆反等心理问题，需要家长们保护好孩子的自尊心，帮助孩子正确处理自己与同伴、朋友的关系。
合肥市教育局负责人表示，我市将继续开展多元化的心理健康教育，为学生的成长营造良好的心理健康教育氛围，疏导学生在成长过程中的烦恼、焦虑的心理，促进学生阳光、快乐人格的形成。
春风化雨，桃李满园。今后，我市将继续坚持教育改革，大胆创新，将促进学生全面发展作为素质教育的根本任务，让孩子们快乐学习、 积极向上、充满自信，在素质教育这条大道上坚定前行！（特约通讯员：马文成）
