合肥师范附小冯璐：努力做好自己的工作就是师德

　　9月3日，合肥师范附小也正式开学了。合肥市师范附属小学的副校长冯璐在暑假的短暂充电后，又投入了新学期的准备当中。

　　谈起合肥市的小学名师，就不得不提到冯璐了。冯璐老师在23岁时，就斩获安徽省课堂教学评比一等奖； 32岁，被评为安徽省特级教师；41岁，在全市率先举办个人教学实践研讨会；42岁，被评为国家“万人计划”教学名师，这是安徽省基础教育阶段获此殊荣的第一人，同年，成为安徽省最年轻的正高级教师。国家“万人计划”教学名师是唯一面向全国各级各类教师、侧重考察教育教学和育人实绩的国家级人才项目。遴选坚持突出教育教学一线工作实绩、突出候选人的政治和师德表现。

　　站在母亲教室门口长大的冯老师

　　“我从小就想当一名数学老师，结果阴差阳错，教了语文，”冯璐从小就对教师职业充满了敬仰和向往，这源于她的成长环境。冯璐出生于一个书香家庭，整个家族中共有12个人当过教师。其中，对冯璐影响最深的还是她的母亲冯仪中。冯仪中是一位小学数学教师，经常把学困生带回家中，给他们一遍又一遍地讲解难题，冯璐就拿出笔和小朋友们一起算。冯璐老师说：“我从小就是站在母亲的教室门口长大的，母亲对我的影响非常深，她让我从小就对这份职业充满期待。我工作以后，她也一直都很支持的工作，这种感觉就像我在前线打仗，她在后方支援我，帮我带孩子，做饭，让我一回来就能吃上现成的。”

　　冯璐老师的母亲冯仪中也表示，冯璐从小就是表弟表妹的小老师，经常搬着小板凳给表弟表妹上课。后来，冯璐的表妹受到冯璐的影响，也成为了一名人民教师。

　　冯璐的外公也很支持冯璐的工作，自从冯璐上班以后，外公就开始为她做“教育教学剪贴本”，他把从各种报纸上看到的教育文章剪裁下来，分门别类贴在废旧杂志上，贴完一本就带给冯璐，一共做了好几十本。

　　在这样一个大家庭中成长起来的冯璐，从小就有着很强的进取心，不论做什么事都要做得最好，因此做事特别投入，小学时考试得99分都会大哭一场。工作以后，她把这股“倔劲”投入到了自己钟爱的教育事业上。

　　努力做好自己的工作就是师德

　　冯璐从师范学校毕业后，进入了第二个大家庭——合肥师范附小。冯璐老师对记者说，“这里有最开明的市、区、校领导，有最团结的教职工，也有浓厚的团结互助的氛围。老师愿意爬多高的楼，他们就愿意给老师多高的梯。“

　　1996年，冯璐刚参加工作不久，学校就把一个“注音识字、提前读写”的实验班交给了她。同年级6个班中，只有这个班在进行实验。学校给予了冯璐极大的信任，不过这对于初出茅庐的冯璐来说无疑是个挑战。虽然从小就一直希望和母亲一样当数学老师的冯璐感到了一丝遗憾，但很快，她就从这种情绪中走了出来，努力转变自己的理科思维，并从实践中摸索出一套行之有效的语文教学方法。为了成功地上好每一节课，她阅读了大量的教学书刊、读物，不仅经常去听学校其他优秀教师的公开课，还纵向比对其他年级实验班老师的授课方法。实验班的教材跟别的班级不一样，冯璐老师就冒着酷暑，去电教馆自己借阅名师的课堂录像带，边看边做批注，再总结方法，适用于自己的课堂。

　　“什么是师德？一个老师，努力做好自己的工作就是师德，但是更多的是一个团队，共同奋斗、进取的精神。一个人，可以走得很快，但一群人可以一起走得很远。要把教育做好，一定是要一个团队去做的。”冯璐老师说，自己的成长离不开学校团队的扶持，她也想成立一个促进教师成长的基金，用于支持优秀教师的成长。

　　不忘初心，扎根一线二十二载

　　冯璐一直觉得教给孩子的东西，自己首先一定要先学扎实。《爬山虎的脚》这篇文章讲的是一种攀藤植物。为了给孩子们上好这一课，冯璐找来了大量有关爬山虎的资料。可是爬山虎究竟是怎样“爬”的？冯璐还是没弄明白，为了探究爬山虎这种植物的“爬”法，冯璐骑着自行车，顶着烈日，满大街小巷地寻找爬山虎的踪迹。终于，在一个小区里冯璐见到了攀墙而上的爬山虎。当时的兴奋劲，在多年后讲起来，冯璐还是情不自禁喜于言表。她小心翼翼地从中选取了一个枝条，并在枝条依附的墙上做下标记。整整一周，冯璐每天都骑着自行车快乐地去“拜访”她的爬山虎，观察其枝条的走向。

　　经过反复尝试与摸索，冯璐构建了以“让学生主动学”为核心的新型教学模式，并创建了在交互式教学系统中进行“拼图说话”这一新课型。通过改革，学生摆脱了传统“看图说话”中“人云亦云”的教学模式，每个学生都能做到脑动、手动、口动，说、写的内容变得真实、具体、形象、生动了，课堂上学生们的参与性提高了，课堂气氛变的轻松活泼了，同时学生的求异思维和创造能力也有了进一步提高。冯璐的《拼图说话》课在“全国第四届计算机辅助教学观摩会”上获二等奖；CAI课件《拼图说话》获华东六省一市优秀课件奖。

　　十二五以来，冯璐重点研究的是“音频识字”。现行的教材通常要到二年级结束时才能识得1600字，这容易造成儿童在早期阅读中，只能阅读字数少、表达简单的短文，与思维和语言发展水平难以有效衔接。如何才能改变这种低效的状况，帮助孩子们多识字、早阅读呢？冯璐结合前期的教学实践开始尝试“音频识字法”。冯璐借助网络平台制作了一个节目“冯老师给你读经典”，根据学生的能力情况分段录制音频定期推送给学生，孩子们每晚听着音频入睡，早读的时间指读材料，一个月下来，孩子们已经背下来《三字经》全文，识字量平均提高240字；接下来，用这样的方法听记《千字文》，一个半月不仅背下全篇，而且识字量平均又提高400字。

　　勤奋和进取造就了冯璐的教学日臻成熟。2002年，冯璐被评为“安徽省教坛新星”“安徽省先进工作者”；2004年被评为“全国模范教师”；2009年被评为“安徽省特级教师”；2015年被评为“安徽省党和人民满意的好老师”；2018年被评为国家“万人计划”教学名师。2018年1月19日，包河区教体局为冯璐举办了个人“教学实践研讨会”，这是全市中小学教师此类学术研讨活动的开山之作，既是对教师个人教学思想和教学实践的深度梳理，也是给青年教师指引了一条成长、成才之路，发挥了良好的示范引领作用。(记者聂静洁)