新春回眸：记合肥市学科教师培训基地实践探索

为走出“泛泛而谈”的培训误区，改变“大班额”、“一刀切”的培训现状，合肥在全国首创依托优质名校，建立学科师训基地，分学科开展具有针对性和实效性的培训，以此打破培训瓶颈，让培训走进课堂，落地生根，焕发活力。截至2014年，全市学科教师培训基地达到16个，覆盖义务教育阶段的18个学科。

培训基地依托优质中小学校而建，在全市范围内遴选学科内有影响的优秀教师，组成学科培训团队，配备给各培训基地。各基地培训团队由1名或若干名学科内在全国或全省有影响力的名师领衔，组织教师培训，开展培训的专题研究。这种依托身边优秀教师培训自己教师的做法，是一种大胆的尝试。

“基地组织开展的培训，教育教学实践部分的内容不能少于三分之二，培训的专家中，来自一线的名师不能少于三分之二，以提高针对性和实效性”，基于市教育局的总体要求，各基地将“顶层设计”和“摸着石头过河”相结合，在实践中逐步探索出一些符合基础培训的路径和模式，形成了初具特色的培训文化，如学导研三位一体、五级研修平台、微“行”大义、多人多轮撰写教案、多人多轮滚动上课等，都是深得教师认可的培训形式。这些探索具有一定的前瞻性，为教师培训研修提供了很好的蓝本。

各基地的培训，分高校集中研修、基地内实践研讨、专家与学员结对辅导、岗位实践等多个阶段进行。培训以混合研修模式推进，通过任务驱动式、案例式、情景式、互动式等多种形式，实现理论与实践的有效结合，以此拓宽参训教师教育视野、更新学科教学理念、提高教育教学水平。

这种培训，“量体裁衣”，“对症下药”， “接地气”而富有生命力和吸引力，得到了广大参训教师高度认可。培训基地已成为合肥市专家型教师、骨干教师和广大农村中小学教师专业化成长的重要平台。

数据显示，2014年，全市16个基地共培训专家型教师200名、骨干教师1100名；开展送培送教活动安排90场，与近万名农村中小学教师进行专题研讨交流。

参训学员合肥市南门小学丁艳认为，“基地的培训，形式多样，交流充分，互动到位，真正做到理论学习、实践观摩与实际操练相结合，是一项容量大、安排紧凑、有新意的教师培训活动”。

肥西县江夏中心校的白素娟则表示，“培训安排能够围绕主题展开，实践与理论相结合，既有教学骨干呈现精彩的课例，同时又有专家加以理论总结和指导。两者相辅相成，留下了深刻的印象。”

培训团队专家、庐阳区教研室杨立新老师感慨道：“培训基地是合肥小学语文人专业成长提升的平台，展示交流的舞台，更是每一位教师心灵和精神的家园。”（特约通讯员：马文成）