休宁县以“两项活动”为载体大力加强教师队伍建设

教育大计，教师为本。近年来，休宁县扎实开展“我以休宁教育发展为本”、“强师德、提师能、打造高效新课堂”等活动，大力实施“师资补充与锻造工程”，建立健全教师队伍管理制度，锻造出了一大批教学新秀、教学能手、教学骨干，教育教学质量稳步提升。该县现有市级以上“骨干教师”47人，“学科带头人”11人，“教坛新星”32人，“名教师”5人，“特级教师”2人。

“一个补充”是基础。鉴于近几年出现教师退休高峰，加之2010年前的几年招聘教师较少，未来几年可能出现教师严重缺编情况。该县编制、教育、人社等部门加强沟通、协调，在进行前期调研的基础上，科学拟定教师招聘方案，并付诸实施。近5年来，该县共招聘新教师186名，除少数安排到城区中小学外，绝大多数补充到山区中小学，充实了农村教师队伍。

“两项活动”是载体。近年来，该县教育系统扎实开展了“我以休宁教育发展为本”、“强师德、提师能、打造高效新课堂”两项主题活动，借助“两项活动”载体，着力打造一支师德强、师能好、师风优的教师队伍。“我以休宁教育发展为本”活动紧密联系该县教师队伍实际，以推进休宁教育科学发展、打造一支德才兼备的教师队伍、进一步提升学校教育教学质量为目标，不搞形式主义，不搞“一窝蜂”、“一阵风”，力求通过系列活动的开展收到“人人思想上有触动、工作上有推动、行动上更主动”的实际效果。“强师德、提师能、打造高效新课堂”活动开展一年多来，该县教育部门先后出台《强化内部管理规范教职工行为若干规定》、《休宁县中小学教师职业道德“十严禁”》等规定，规范教师言行，强化师德建设；各中小学“公开课活动周”、“推门听课”、“教学常规检查”已步入制度化轨道，县教育局负责人、教研员经常到各校推门听课、与教师交流，该县还组织开展了中小学教师教学基本技能大赛、幼儿园教师专业技能比赛、教师演讲比赛、中小学优质课评比等丰富多彩的活动，提高教师专业技能和教学水平。

“五项制度”是保障。教师能力与业绩综合考核评价制度：该县对教师进行考核评价时，不仅看能力，更重业绩；不仅看结果，更重过程。中青年干部外出挂职学习制度：县教育局根据学校规模、层次、区位的不同，分期分批派各校中青年干部分别到省外、县外、县内挂职锻炼。城区学校教师下乡支教送教制度：该县将送教下乡情况纳入骨干教师管理范畴，并与教师职称评聘挂钩，目前，该县城区学校教师下乡支教、送教已经制度化、常态化。山区教师、支教教师补贴制度：该县对山区教师、支教教师在职称评聘等方面给予政策上的优惠，并多方筹措资金给予经济上的补助，鼓励城区及周边教师到偏远山区学校支教，截至目前，全县已有20多名教师到山区学校支教。中小学校际“授受相长”制度：县教育局按照城镇对农村、强校对弱校原则安排授教学校和受教学校，授教学校根据受教学校师资缺额和实际需求，选派政治素质高、业务能力强、身体状况好的优秀教师到受教学校开展为期一年的支教服务，并经常性地派出骨干教师到受教学校开设讲座和上示范课。“五项制度”的实施，有力地促进了教师素质的提升、教师教学水平的提高和城乡教育的均衡发展。（特约通讯员：程周）