博望区校长职级制改革释放教育活力

新学期伊始，博望区新聘的25名三级以上职级校长已经全部到任到岗，其中有11名职级校长获得了连任，新博初中校长唐继寿便是其中之一。

2013年9月,通过校长职级制评定，唐继寿从博望初中副校长被聘任到新博初中任校长。在这之前，新博初中校长虽然更换频繁，然而学校教育教学水平却一直跟不上去。

“新博初中拥有辉煌的历史，利用自身优点可以扭转不利的局面。”唐继寿深知，新博初中师资力量雄厚，但多年来学生数量一直提不上去，存在“老师多学生少”的现象，教师工作量不饱和，干多干少一个样。于是，他上任的第一件事就是进行用人制度改革，联合新博中心学校，开展“五四学段集团化办学试点”，将新博中心学校六年级整体移至新博初中，不仅解决了其师资、教室不足等问题，同时还提高了六年级学生整体学习成绩，带动了新博初中老师们的授课积极性。“2013年小升初，七年级学生入学考试英语成绩90分以上占比仅为1.75%，到2015年，已经达到55%以上了。”

改革的红利远超唐继寿预想。原本在区内中考排名垫底的新博初中在2015年中考时交上了中考升学率全区第一的好成绩，2016年也拿到了全区第二，普高达线率达到60%，家长满意度直线上升。今年小升初后，有273人进入新博初中七年级。

家长满意，老师欣喜，改革让新博初中这潭死水“活”了起来，而“活水”的源头无疑就是校长职级制。“2013年开始，博望全区校长去‘行政化’，脱掉‘官帽’，从基本工作、个人成果、办学业绩、民主评议等方面对校长进行职级评定，最高特级一等，最低三级二等，5级10等的校长职级序列直接与级等绩效挂钩，使得校长职级评定充满竞争与挑战。”博望区教育局局长金先红介绍，今年评定又增加了答辩环节，重点从规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调试外部环境六个维度全面考量校长的领导力。

校长职级制为教育“松了绑”，也让校长们尝到了“甜头”。“获得职级的校长每月能领到一份级等绩效，此次评选又将级等绩效月标准由三年前的100至1000元提高到200至1100元。”正如金先红介绍，新博初中校长唐继寿上一轮评定时是三级，这轮评定升到了二级，每个月级等绩效将能领到400元。“这种动态管理、能上能下的职级制，让几乎所有的校长在有压力的同时也有了动力，对促进全区教育事业发展起到了至关重要的导向作用。”

三年时间，博望区教育系统建立了比较完善的体制机制，促进了校长的合理流动，向社会交了一份令人满意的答卷。2013年，博望全区参加当涂县、市区中考的考生普高达线率分别为64.37%和50.2%；到2016年这项数据已经分别提升至69.48%和77.42%。作为首批入选教育部义务教育教师队伍“县管校聘”管理改革示范区，博望的校长职级制改革案例还分别入选了第四届全国教育改革创新案例最高特别奖和国家教育行政学院典型案例。“今年我们将参评范围扩大，新增了工会主席和教学点负责人参评，名额也由16名增至25名，对建立校长老中青梯队有着积极长久的意义。”金先红称，“未来还将完善考核和评价机制，将日常考核和阶段性考核相结合，加入第三方评价，不断推动各学校教育改革深化发展。”      （张令琪 汪柱 特约通讯员：柴家峰）