六安霍邱花园中心小学

　　星期六，表姐将他10岁的儿子卡卡送到我家，要我为他补习语文。我惊鄂：小丽是个聪明的孩子，三年级的语文内容怎么会难倒他?表姐的回答是：“他被老师罚抄了。如果成绩好的话，怎么可能会被罚抄?”

　　于是，每个星期六早上九点，小丽都会准时出现在我家书房。听音，模仿，背诵，书写，小丽总是能在最短的时间内完成我布置的任务，然后便开始埋头抄写。

　　他总是喜欢一边抄写，一边看漫画书。我告诉他这不好，既然要抄可以一边抄写一边记生词呀!

　　“我早就会背了。”小丽有点骄傲，又有点不屑地说。

　　“能告诉我你为什么被罚抄吗?”我问。

　　“老师给我定了个目标分，我就差了一分，结果就要罚抄了。其实我已经知道哪里错了，就是把‘镶嵌’写成了‘襄嵌’。真是可怜!”小丽一边说，一边大人似的摇摇头。

　　“叔叔，你是不是也经常让你的学生罚抄呀?我最讨厌被罚抄了!”小丽依旧一边抄一边看漫画书。看着小丽应付的态度和作业本上歪歪扭扭，越写越差的字我不仅陷入沉思。

　　是的，在学校时我也会让我的学生罚抄，听写错了抄生词，作业或试卷错了抄错题。我不反对抄写，抄写可以让学生加强记忆，当学生屡次犯错时，抄写可以让学生静下心来，好好反思。

　　有时罚抄是老师的无奈之举，当然也是部分老师不负责的表现，那种毫无意义的罚抄是在浪费学生的时间。但我反对这样劳而无功的抄写。当学生出错时，如果老师细心讲解分析，学生已经搞懂，学生又为何要被数遍的罚抄呢?如果学生还是根本不明白为何做错，如何改正，那学生就是抄上一万遍又有什么意义呢?以至甚者，如果学生因为被罚抄而产生对老师的敌对心理，那就更是得不偿失了。

　　的确，我们很敬业，很辛劳。压力的繁重、事物的繁杂，让我们疲惫。为了让学生考出好成绩，为了让自己的“教学质量”不那么尴尬，我们整天都在围着我们的学生转，我们用心良苦。

　　但是越是劳累，我们就越是有必要让自己的心灵轻松一下，让我们的学生也轻松一下。记着：当我们布置作业时，先想想，学生做这些作业会不会有收获;当我们再想惩罚一下时，先想想，我的处罚意义何在?我该如何让我的处罚变得更有“价值”呢?