好老师(5) 余桂东：做一名快乐的传道授业解惑者
“师者，所以传道授业解惑也。”我校数学与科学学院的余桂东自1997年毕业留校至今，已扮演了17年“师者”的角色了。在第30个教师节即将到来之际，余桂东老师荣获“安徽省优秀教师”称号。这不仅仅是一份荣誉，更是对余桂东教学工作的肯定。余桂东十多年来一直坚守在教学第一线。现任数学与计算科学学院副院长，同时还是博士、副教授和硕士生导师。她的教学理念就是：“一切为了学生，以学生为中心。”凡是与余桂东接触的学生或是同事，都会不自觉地被她的快乐所感染。
“上课是件快乐的事！”
不论前一晚熬夜到多晚，一到课堂，余桂东立刻就会精神抖擞。对于她来说，“上课是件非常快乐的事”。
余桂东上课的一大特色就是喜欢和学生交流。“上课如果不和学生交流，会很累。”让学生做题或是回答问题都是与学生交流的一种方式。上黑板做题，估计是很多学生从小到大上学期间的噩梦，就怕自己当众做错题而丢脸，然而在余桂东的课上，就算题目做错了，也会受到表扬。“哎呀，错了也没关系，我就是要你在这里错，错得真好，这不是你一个人会犯这样的错。”在余桂东看来，学生题目做对了，说明学得好，听课效果好，她会感到高兴，做错了也好，有助于她发现问题，更好地去教学。“犯错不可怕，如果每位同学都会做，那我上课的意义在哪呢？”
在很多学生看来，数学是枯燥而且晦涩难懂的，然而在余桂东的课堂上，却时不时传来笑声。每当看到有学生昏昏欲睡时，余桂东便会暂停讲课，讲一个笑话来调剂一下气氛，调动起大家的积极性，等学生打起精神再继续讲课。余桂东主张把深奥的东西用大白话讲，把现实中的话语引入到课堂上去。例如，讲到圆柱体的定义时，根据圆柱体可以向上或向下无限延伸的特性，将其比喻成孙悟空的金箍棒，学生都觉得非常通俗形象，听课时也很开心。余桂东注重为学生构筑学科的整体框架，不但让学生知其然，而且还要让他知其所以然。
一堂精彩的课，离不开老师课前精心的备课。无论上课内容说过多少遍，只要第二天有课，余桂东都会认真备课。“课备得好，自己上课时会很舒坦，学生上课快乐，听得自然也会更认真，我也会开心。”
一有时间，余桂东便会去听一些教师的课，向他们“取经”。听完课还会与授课老师进行交流，反思自己，找出自身的不足。“听课是非常长见识的，无论对于听课者还是被听者，都能学到很多。”平时，余桂东还会通过网络、专业书籍或期刊，进行知识的补充与学习，“教师要与学生同步发展，活到老学到老。”
“学生开心我就开心了”
真心对待学生，余桂东也得到了学生的理解和尊敬。余桂东全身心投入到她所热爱的教育事业中，教学效果取得了广大师生的认可，是学生心中喜欢的老师之一。她带的三名硕士成绩也非常优异，均已在省级期刊上以第一作者发表论文，其中一位已发表二类论文1篇、三类论文3篇，去年被评为省级优秀硕士研究生。
学生上课玩手机，可谓是大学课堂上“一道亮丽的风景线”。对于这个问题很多教师都感到很头疼。但是，余桂东所带的班级，上课时从未有过玩手机的情况。余桂东表示，数学是一环套一环的，一个地方没学好就会影响接下来的学习。上课如果不认真听讲，课下得花费更多时间去弥补，因此保证课堂上的学习效率是非常重要的。“学生们都非常听话，上课都非常认真，如果他们上课不认真听讲，我会伤心的，相信我的学生不会让我伤心的。”
在2013级数学与应用数学专业卓越班的学生尤彪眼中，余桂东老师和蔼可亲，上课非常耐心，题目难懂的地方，她会认真地重新讲解一遍。“班上同学都非常喜欢她，她的课，我们都得提前去抢座占前排。”她从没有生过气，就算是批评都是“如沐春风”型，在余桂东看来，如果老师是真心诚意对学生好，就算是批评，学生都会理解的。
余桂东与学生相处的秘诀是把学生当朋友，对学生以表扬为主，充分认可学生。“每个人都喜欢被表扬，都希望自己能得到别人的认可，如果别人总是批评我，我也不会不开心。”余桂东说作为老师必须要理解学生，会站在学生的立场上考虑。不能因为学生在一方面做的不好就将他全盘否定，要会放大学生的优点，去包容理解。
学生是她办公室的常客，除了上课时间，余桂东基本都在办公室，学生有问题可以随时找她。余桂东有时会抽时间在晚自习时，对他们进行辅导。
余桂东非常注重发挥学生的作用，调动学生的积极性。为营造良好的学习氛围，她在学院率先实行“学生助学制”教学模式。她将班级分为6个兴趣小组，每组选一名组长，负责本组的学习。这一做法充分调动了不同层次学生“参与学习”，在班级中形成以专业学习为主的学习氛围。每一个章节结束，余桂东就会组织一次小测验，并且对试卷进行批改。时不时，余桂东还会自己拿钱买一些小礼物，奖励学生。“买点零食奖励他们，他们就非常开心，他们开心我也就开心了。”
除了在学习上的督促与激励，她还经常对授课班级特别困难的学生进行经济资助，对研究生的就业乃至生活给予关心。在学生眼中，她既是良师，也是益友，很多学生都亲切地称呼她“余姐”。
“还要做得更好”
除了在教学岗位上兢兢业业，余桂东在教研与科研等方面也取得了较好成果。近两年，她以第一作者发表二类以上论文11篇，其中SCI检索4篇，EI检索1篇。近三年，主持省教育厅重点科研、重点教研、重大教研、卓越人才教育培养计划、博士生学术创新研究等项目。2012年获得省级教学成果一等奖，指导学生参加全国大学生数学竞赛和全国大学生数学建模比赛获得了一等奖和二等奖的好成绩。
这么多成就，离不开她这十多年来的付出。2004年，她考取了她梦寐以求的华东师范大学硕士研究生，但学院师资紧缺，最后余桂东以大局为重，听从了领导安排，放弃了难得的学习机会，毅然留下任教。2009年，她考取了安徽大学博士研究生，不过仍然坚持在教学第一线，为本科生、硕士生讲授数学专业等多门核心课程。她经常利用周末或晚上时间与研究生探讨研究课题进展，或为本科生开展讲座和交流，在就业、考研、竞赛等方面给学生以悉心指导。
余桂东在不停地提升自身实力与素养的同时，还注重带动学院集体进步与发展。她用自己的教科研经费为广大师生提供学习交流平台。2011年余桂东带领组建了一个文科数学教研团队，近一年多的时间，该团队已发表省级以上教学论文4篇，撰写校本教材1部。2012年余桂东又组建了一个代数图论科研团队，每周义务为该团队师生上课，为学院教科研注入新的活力，营造了良好的学术氛围。让同事称赞不已的除了她丰富的教学经验和出色的工作能力外，还有她的热心肠，同事们不论是工作和生活上遇到难题她都积极帮助解决。数学与计算科学学院的辅导员刘雪梅说：“她协调工作的时候，考虑周到，顾全大局。不仅学生喜欢她，同事也都非常喜欢她。”
过多的精力放在工作上，导致疏于照顾孩子与家庭，让余桂东也十分内疚。余桂东几乎每天都是早上7:40上班，下午5：00以后下班。下课后她经常因与学生交流讨论问题而忘了时间，从新校区赶回家时都已经是晚上8点多了，等给孩子做完饭，都快9点半了。“陪孩子时间太少了，孩子有时候会说，妈妈你对我一点都不好，对别人却那么关心。”对此，身为一位母亲的她也觉得自责，“正在努力改变，争取既能做好工作，又可以更好地照顾孩子。”
余桂东老师的表现也得到了学院领导的认可与赞赏，数学与科学学院党总支书记周其生对她的评价是，“做事风风火火，很有干劲，不仅分管了很多行政工作，在教学上也很出色，同时还注重提升自我能力。她乐观开朗的心态，也值得大家学习”。（学生记者：张媛 吴云霞 ）