繁昌县新林九年制学校“九化”教育彰显生活化特色
繁昌县新林九年制学校地处该县平铺镇新林社区，是一所最为偏远的乡村学校。几年来，该校坚持“生活化德育”特色，始终将学生行为习惯养成教育作为学校工作重点，以“九化”教育为抓手，努力促进学生、教师、学校全面发展，并取得了一系列成就。
德育内容生活化。 几年来，该校围绕“爱”、“孝”、“礼”、“诚信”、“节约”等德育内容，开展了一系列德育活动，旨在培养学生养成高尚的道德品质和良好的行为习惯，把学生在学校日常养成的好的品质和习惯，带入到家庭生活和社会生活，拓展德育内容时间和空间范畴。
德育目标层次化。 据悉，该校德育目标都来源于生活实际，具有可操作性、层次性。如学校将“助人”德育目标分为四个层次，教育学生达到“不妨碍别人”的德育底线、形成“应该助人”的德育意识、养成“乐于助人”的德育行为、实现“乐于助人”的德育理念。学校根据学生年龄和个性差异，采取因材施教、循序渐进的方式，引导学生逐步提高思想道德水平。
德育途径实践化。 德育意识要想转化为德育行为，必须在生活实践中进行，该校坚持在生活实践活动中让学生体验、感悟德育的真实性。学校拟定了《“五个十”道德体验活动》，开辟了“生活化德育基地”，设立了“心灵加油站”，开展道德故事演讲比赛，学雷锋志愿活动，成立了学生会、国旗班、解说班、十样锦、合唱队等学生社团和兴趣小组，使学生在社会实践中得到锻炼。
德育网络一体化。 该校制定了《新林九年制学校家访工作制度》，成立了家长委员会，通过召开家长会（包括定期到村部开家长会）、大走访、村（居）委教育恳谈会等形式多样的活动，把社区、家庭、学校三者有机结合起来形成合力网络，增加德育效果。
德育环境育人化。 学校以能行教育理念为指导，整体规划，从物质文化、制度文化、精神文化、活动文化四个方面，打造具有浓厚文化气息的校园文化。以班级文化建设为抓手，定期开展班级文化建设评比、花草盆栽评比、解说员评比、领操员评比等活动，以学生自主参与建设为主，创建特色班级，营造各具文化特色的先进班集体，起到了导向、凝聚、规范、激励等多方面的育人作用。
德育队伍全员化。 该校高度重视师德师风建设和德育队伍建设，注重课堂教学德育渗透，抓住每一个德育细节，实行全员德育模式，让德育渗透在课堂教学之中，渗透在师生交往过程中。
德育方法心理化。 几年来，该校全体教师形成共识，一个成功的教育者，不仅是能教会学生学习知识，更应该是善于运用心理效应去正面塑造生命的人，该校教师培训过程中，不仅仅局限于提高课堂教学水平，罗森塔尔效应、标签效应、超限效应、过度理由效应等心理学知识也成为全校教师必修课。
德育活动主题化。 活动是德育的载体，该校通过开展主题月活动，深化和丰富了德育的内涵，也创建了德育的一个体系和模式。学校根据时间节点，全年共确定九个主题月活动，内容涉及节日与文化、奉献与助人、感恩与亲情、劳动与卫生、安全与法制、学习与诚信、爱国与梦想、运动与健康、审美与艺术等多方面。
德育评价等级化。 研讨并制定《新林九年制学校学生德育等级评价实施方案》，共确定九个等级，每个等级有一定的标准，严格按照申请-考核-审批这一程序，为达到标准的同学授予“能行美德少年”荣誉证书。
据悉，目前该校大部分学生开始形成个性特长。学校传承地方非物质文化“十样锦”，并参加县级文艺展演；学校自编的韵律操《阳光男孩·阳光女孩》代表繁昌县参加芜湖市比赛。现在学校18个班级，有12各班级根据学生的特长申报校级特色班级，学校为学生的发展提供了广阔的平台。（贾火炬 特约通讯员：吴启春）
