安徽师范大学房玫教授应邀来我校作十八届四中全会精神报告
2014年11月19日下午，安徽师范大学房玫教授应邀来我校思政部作十八届四中全会精神和思想政治理论课教学艺术的报告，思政部主任胡艳萍主持会议，思政部全体专、兼职教师参加了报告会。
校党委书记蔡敬民到会，对房玫教授来我校作学术报告表示热烈欢迎，并指出，房玫教授亲自参加了十八届四中全会，对会议的了解、认识会更加深刻。蔡敬民指出，思政理论课是中央直接抓的一门课，上好了能够发挥巨大的作用，最近，辽宁日报大幅报道《老师，请不要这样讲中国》，我们感觉到这是个问题。思政课对办好社会主义大学是一个非常好的舞台，思政课不是简单的学术传授，它是教育人有信仰的一门课程，我们平时写文章、讨论一些主题，可能会谈一些学术观点，上思政课是要把学术水平发挥出来，就是如何驾驭好这个课堂，让学生真听、真懂、真信。上好思政课，我们思政课老师自己要真懂、真信，要不然最多是个二传手。蔡敬民结合自己考察思政课建设的丰富经历，指出，当好思政课老师是不容易的，思政课老师要求有更高的素质，要看问题更远，视角要更宽。
房玫教授第一堂报告的题目是《列席十八届四中全会的感受和体会》，报告分为五个部分，第一：十八届四中全会是民主平等的大会。房玫教授生动讲解了她列席会议的诸多细节，她说，这次会议是按照姓名笔画来安排座次的，第一排是中央委员，按姓氏笔画来排座位，第二排中央候补委员也是按姓氏笔画来排，第三排是中纪委常委，第四排是列席代表，都是按姓氏笔画来排，这可以看出一个问题，就是每个人都很平等，不管职位高低，就是一个参会代表和列席代表。在这过程中，房玫教授听取了习近平总书记代表中央政治局所作的十八届三中全会以来的工作报告和关于若干重大问题的起草说明。会议的整个过程没有任何欢迎仪式，国家领导人和参会代表发言时，都非常朴实，实话实说。第二：十八届四中全会是主题鲜明的大会。四中全会把依法治国作为会议主题，在历史上是第一次，第一次在建党历史上把法治作为中央全会的主题，第一次在建国历史上把法治作为中央全会的主题，第一次在十一届三中全会以来的改革开放和现代化建设历史上把法治作为中央全会的主题，第一次中央全会以法治为题作出重要决定。对此，房玫教授认为，党的治国理念的要义就是法治和德治并进，党的领导和党的自我约束同行。法治本身意义重要，一是法治支撑大国复兴；二是法治支撑执政地位。第三：十八届四中全会是求真务实的大会。一是直面法治建设领域突出问题，回应人民群众期待；二是深刻把握“三个全面”的逻辑联系，总体谋划治国理政；三是立足于中国特色社会主义事业的总体布局；四是依法治国的抓手具体明确。第四：十八届四中全会是与时俱进的大会。一是第一次对党和法治的关系做出了科学的阐释；二是第一次科学地界定了法治和德治的关系；三是第一次明确了法治体系与法律体系的区别；四是第一次明确阐述了党的自我约束的内涵和举措；五是第一次强调建设社会主义法治文化。第五：十八届四中全会是具有里程碑意义的大会。房玫教授认为，四中全会决定是宣言书。四中全会决定是教科书。四中全会决定是指导书。
房玫教授第二堂讲座的主题是《谈谈思政理论课的教学艺术》。该报告分三大部分，第一：思政理论课的教学艺术及其特征。房玫教授认为教学艺术是取得教书育人最佳效果的一整套教教学技能和技巧。教学艺术的特征是：教学艺术的工具性；教学艺术的客观性；教学艺术的主观性；教学艺术的灵活性。教学艺术“贵在得法”，恰到好处的教学方法是教学活动能否成功的关键。思政理论课教学具有五点特征：即“实”，实际；“活”，灵活；“趣”，兴趣；“悦”，愉悦；“育”，育人。第二：在教学中实现理性表达和与情感表达的统一。理性表达是使用概念、判断、推理等逻辑思维方法，表达思想观点或意愿态度。这就需要做到：把教材体系转变为教学体系；把文字语言转变为口头语言；把理论讲授转变为信仰传播。同时，教学语言要讲究科学，言之可信；教学语言要有艺术，言之有趣；教学语言要讲求激励，言之有望。思政课教师要有气质魅力，做到服饰端庄得体，精神饱满，充满朝气；要有人格魅力，做到善恶分明，诚信友善；要有才学魅力，做到学识魅力，能力魅力。在讲座中，房玫教授对年轻人常用的词汇也非常熟悉，像青椒、菜鸟、粉丝、达人之类的词语，房玫教授也信手拈来，她说，合理使用这些词语会拉近与学生的距离。房玫教授指出，思政课教师要有品位，人的品位，其实就是一个人的精神质量。言谈举止像“外套”：品位高的人说话温文尔雅，行为文明。学识修养像“衬衫”：学识修养衬托人的言谈举止。精神境界像“内衣”：建立在一定哲学修养基础上的人生态度。情感抒发是使用真情实感，表达思想观点或意愿态度。对此，思政课教师要认真学习经典著作，保持理论上的清醒与坚定，要坚守信仰，保持思想上的清醒与坚定。要豁达开朗、热爱生活，保持情感上的清醒与坚定，要守住做人处事的底线，保持行为上的清醒与坚定。做到“严以修身、严以用权、严以律己；谋事要实、创业要实、做人要实”。思政课教师要用用爱表达思想观点或意愿态度。爱护、理解学生，促进学生发展。在这个意义上，教育教学就不是冷冰冰的说教，而是一种育心、育德、育人的过程。第三：优化教学过程。首先，教学出发点的优化：解决“入门”问题，一是调研摸底，把握大学生的心理脉络、思想认识流和期待视野。二是课前3分钟“学思政、读经典”活动，让学生走近思政理论课。其次，教学着重点的优化：解决“入耳”问题以疑引思、重点剖析，让学生认同思政理论。再次，教学着力点的优化：解决“入脑”问题，让学生自讲互评，让学生思考思政理论。最后，教学落脚点的优化：解决 “入行”问题，通过主题演讲、理论论坛、征文等活动，让学生践行思政理论。房玫教授认为，只有把理性表达与情感投入统一起来，才能展示思政课的可亲可爱可敬可信；只有用爱和责任讲授思政理论，才能为大学生提供科学的理论思维和正确的价值导向。只有把“问题”与“主义”结合起来，才能体现思政理论课的当代价值。
学术报告会结束后，校长张文兵亲切会见了房玫教授。
此次报告会，房玫教授结合自身经历和体验，把深奥的思政理论用生动活泼的语言表达出来，集理性表达与情感表达于一体，令全体教师深受启发，受益匪浅。思政课全体教师将以此次讲座为契机，深入学习十八届四中全会精神和加强研究思政理论课的教学艺术，把我院的思政课建设成为大学生真心喜爱、终生受益、毕生难忘的课程。（思想政治理论课教学部）
房玫教授、蔡敬民书记和参加报告会老师合影