【本网特约评论】本科教学能力是高水平大学的立足之基
09.04.2015 19:50
本文来源: 安徽医科大学
首先，提高人才培养能力，固化中心地位是基础。领导心中有学生，这所大学就有希望；教师心中有学生，这所大学才能办好。这就需要牢固确立人才培养在学校工作中的中心地位，把本科教学作为学校最基础、最根本的工作，从领导精力、师资力量、资源配置和绩效评价等方面给予优先保障。
其次，提高人才培养能力，深化教学改革是核心。衡量一所大学办得好不好的首要标准，要看它培养人才的水平高不高，是否促进了学生的全面发展和适应社会需要。这就需要切实尊重人才培养规律，围绕行业需求，不断创新人才培养模式。《意见》提出要以深化教育教学改革，提高人才培养质量为主题，以创新人才培养模式为主线，构建具有国际视野、中国品质、安徽特色、安医风范的教育教学体系。
国际视野，就是要让我们的办学理念跟上国际医学教育的发展趋势，培养具备跨文化交流能力的医药卫生人才；中国品质，就是要让我们的人才培养体系符合中国特色医药卫生人才培养标准，学生能够胜任将来的工作；安徽特色，就是要让我们的人才培养模式顺应大众创业，万众创新的新形势，适应安徽医疗卫生服务的实际需求，为安徽医药卫生事业发展提供强有力的人才支撑和智力支持，让安徽的病人将来不再远赴外省求医问药；安医风范，就是要让“爱国爱民、献身人类健康”的优良传统在每一位学子身上生根发芽，让我们的每一位学子具有服务百姓健康的真本领，报效人民群众的大情怀。
第三，提高人才培养能力，强化教学管理是关键。管理的目的是造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。通过建立长效机制，加强教师职业道德规范和制度建设，完善教师评价标准，将教学作为教师考核的首要内容。同时，通过完善学校内部收入分配激励机制，激励和引导教师重视教学，激励教师把主要精力投入到人才培养工作中，关心关爱学生，潜心教书育人，积极开展教育教学改革实践。
第四，提高人才培养能力，优化教学资源是支撑。教学资源总量，特别是优质教学资源缺乏是我们必须面对的现实。优化教学资源必须靠资源开放、共享，避免资源的重复配置。本科教学工程、信息化建设等优质教学资源建设要发挥实效，必须通过开放、共享、激活优质教育资源，让资源成为“活水”。医学生综合技能学习中心楼、专业实践教学基地等基础设施的建设与使用，也要围绕集中、统一的要求，促进实践教学资源的优化，构建实践育人的大格局。
最后，提高人才培养能力，优良的作风是保障。我们要以习近平总书记“三严三实”的要求为精神引领，谋实招、求实效、办实事，抓落实。党政主要负责同志必须履行好第一责任人的职责，置身其中、亲力亲为、靠前指挥，加强对教学工作的统筹谋划、综合协调、跟踪服务，当好提升质量的火车头。广大教师和教学管理工作者要抓住机遇，砥砺担当精神，勇挑改革重担，蹄疾步稳的推进改革，开创高水平医科大学建设的新局面。
本文来源: 安徽医科大学
09.04.2015 19:50
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