第九届中德应用型高等教育研讨会主报告会召开
10月28日，在第九届中德应用型高等教育研讨会主报告会上，来自国内外众多高校、企业代表就应用型高校建设、“双元制”高等教育等问题展开讨论，安徽省教育厅副厅长李和平，德国奥斯纳布吕克应用科学大学校长安德里亚斯•贝尔特拉姆，德国埃姆登/里尔应用科学大学校长盖尔哈德•克罗伊茨，德国德累斯顿学院校长安德里亚斯•亨塞尔，上海应用技术大学副校长叶银忠，德国安哈尔特应用科学大学校长约尔克•巴格丹教授，同济大学德国研究中心副主任胡春春，原德国下萨克森州科文部高校发展规划司司长、安徽省教育厅顾问卡尔-恩斯特•费希特出席并作主旨报告。
德国奥斯纳布吕克应用科学大学对华高等教育中心主任拉克勒教授、厦门大学教育研究院教育理论研究所所长王洪才教授主持主报告第一阶段。
李和平教授从安徽省高等教育改革与发展的做法和成效、现状与思考，完善现代应用性高等教育体系的办法和举措三方面展开报告。他表示，安徽省政府高度重视高等教育的发展，稳步推进高等教育改革，力求实现高等教育现代化，将我省打造成“科教大省、制造大省、技工大省”。当前中国已建立应用型本科高校联盟等系列机构，加强了高校对话，推动校际、校企合作与交流规模扩大。他指出，目前我国教育存在学科专业设置优化不够、创新人才培养力度不够、就业与专业关联度不高等问题。他表示，政府要充分发挥引领作用，加大教育改革力度，由单项局部改革向综合改革转变，高校则应强化教师队伍，综合运用静态、动态资源，用一流的目标引领自身发展。
贝尔特拉姆教授和克罗伊茨教授分别以《德国工业4.0:德国应用科学大学的变革与使命》、《应用型大学的教学和科研如何面对工业4.0的挑战》为题作主旨报告。贝尔特拉姆表示，应用型大学的设立能够提高学生、教授跨领域、跨专业的交流与合作能力，有助于加强学生与企业间的联系，促进工业4.0的实现。此外，他还介绍了德国政府为推动教育改革，在应用型大学建设方面实施的的卓越计划、创新高校计划等6大计划。克罗伊茨则回顾了工业1.0到工业4.0的四次变革，介绍了在工业4.0时代，产业化、自主化、控制化、生产网络化的发展过程。他表示，德国工业4.0目前已发展到实施阶段，埃姆登/里尔应用科学大学在课程教学中融入技术、社会等不同因素，建立课题小组，对各学科合作进行探讨，让教学成果深入企业，服务地方经济发展，让产学研紧密结合。
德国奥斯纳布吕克应用科学大学校长贝尔特拉姆教授、昆明学院校长黎素梅教授主持主报告第二阶段。
亨塞尔教授做了题为《德国双元制高等教育》的报告。他从人才需求、终生学习、教育学术化等方面分析了德国双元制高等教育的来源。德国的双元制教育主要集中在工科、信息学、经济学等学科，其教学大纲的制定需要理论和实践的结合，并且制定过程需要学校、企业和其他人才培养者的共同参与，接受国家的质量认证，满足国家各项教研要求。在德国，双元制高等教育已经被企业和学生广泛接受，它有利学生更广泛、紧凑、有效率的学习，相信这种教育模式可以在中国实践并推广。
叶银忠教授分享了上海应用技术大学在深化校企合作，推进转型发展，培养高水平应用型人才方面的探索和实践。他表示，在高校转型发展中面临着改造现有专业、服务学生未来职业发展等难题，转型发展需要转变培养目标、重构课程体系、重组教学内容，并对教育理念进行更新。面对这些难题，学校正创建和完善应用型人才培养新体系，加快专业布局调整和内涵改造，创新校企协同育人机制。在以后的发展过程中，学校将推动优势专业国际认证，发展与国际同类高校的交流合作。
德国德累斯顿学院前校长克鲁普林教授、北京教科院高教所所长王晓燕教授主持主报告第三阶段。巴格丹教授、胡春春教授分别就德国工业4.0和中国制造“2025”背景下应用型大学的校企合作和发展机遇作了主旨报告。巴格丹教授阐述了在工业4.0背景下学校与企业在能源、精准农业、城市规划等领域的合作。胡春春将中国制造“2025”和德国工业4.0进行比较，指出不同的社会、技术发展阶段需要制定不同的行动纲领，中国政府已经认识到工业的重心在于制造业，制造业的重心在于创新。在此背景下，政府更需要重视教育，中国应用型高等教育需要完成思想观念的转变，坚持以应用型为导向，寻求“同时而不同步的发展”。最后，费希特博士介绍了德国应用科学大学的发展历程及展望。他认为，应用科学大学在未来的发展中要提供更多的学科，诸如语言学、医学、教育学等，同时要坚持以实践为导向的特色。
据悉，研讨会主报告持续进行了一天，中德两国专家学者的报告主题鲜明、内容详实、视角新颖，对研讨会主题进行了精彩准确、深刻透彻的解读，会场气氛热烈。在讨论环节，参会专家和代表们就双元制高等教育在德国的具体实施情况及在中国的可行性、德国综合性大学与应用科学大学区别以及应用型人才培养的具体方案等与报告人展开了热烈的交流讨论。
（宣传部 学生记者高鹏程 石紫岩 刘雪 刘钰权 周俊）