亳州：补短板活机制 均衡教育资源

　　补齐硬件“短板”，激活教师资源，亳州市近年来促进教育资源配置逐步走向均衡化。不久前，在教育部举行的全国义务教育改革发展现场经验交流会上，亳州市的举措被评为全国义务教育均衡发展的20个优秀案例之一。

　　作为欠发达地区，亳州财政收入有限，而对教育的投入毫不吝啬。为提升全市千余所农村小学的环境，亳州市从2012年开始每年投入2000万元，为学校进行旱厕改造，至今已有640所农村学校有了水厕，操场地面实现了硬化，四周实现了绿化。

　　面对农民进城，城区义务教育资源紧张的困难，亳州市采取城区高中外迁，腾出老校区办义务教育等方式，近几年新增近5万个义务教育名额，缓解了城区“大班”现象。通过与科大讯飞公司合作，亳州市98%以上的学校都接入了互联网，在农村学校也能进行多媒体教学。为充分利用信息化平台，亳州市还建设多媒体教室11664个，培训市级教育技术能力骨干教师2020人，县级和校级培训2.6万人。

　　创新机制，盘活教师资源。利辛县今年进行了教师校籍改革，由“编制管理”向“岗位管理”转变，教师不再专属于某一所学校，而是根据需要在全县各校间有序流动。截至目前，亳州市已评选命名各类市级名师2500人，并每月给予相应的教学津贴；启动了百名学科带头人走基层活动，组织市级名师到乡村小学上课，展开教研活动，帮助薄弱学校提升教学水平。当前，亳州市正在建立并试行教师交流轮岗常态机制，凡年龄在45周岁以下，没有农村学校任教经历的城区中小学教师，都要逐步安排到农村学校支教两年；在优化教师年龄梯队方面，近五年来，该市充实了1万名年轻教师，向紧缺学科和农村薄弱学校倾斜。

　　“我们不仅在‘均衡’上做文章，而且利用亳州特有的深厚文化底蕴，实现义务教育阶段学校的整体提升，让弱者变强，强者更强。”亳州市教育局基教科科长王永超说，亳州开展国学经典教育，编印《亳州市中小学国学经典教育丛书》，把国学经典教育纳入学校课程体系和中考；不分城乡，推进体育、艺术“2+1”项目，打造了一批特色鲜明的体育艺术教育品牌学校。

　　从去年开始，亳州市还进行中考招生制度改革，让特长生和薄弱学校的优等生，有了进名校的机会。 2014年和2015年，亳州市已有3700余名初中毕业生，通过省示范高中的自主招生考试和本校校长推荐，进入到了较优质的高中。