乡村学校里的艺术“千里马”急需“伯乐”
在教育事业大力发展的今天，乡村孩子的文化课教学得到有力保障，那么艺术的阳光能否照进他们的心田？记者连日来奔赴两所偏远的乡村小学进行采访时发现，不管学校有没有少年宫，艺术课都有不同程度的开展，而高水平专业艺术老师的匮乏，已成为制约乡村小学艺术教学水平提升的一大瓶颈。
给乡村孩子撑起一片艺术天空
一个阳光灿烂的下午，合肥古城小学的费静琳、庞文博、庞欣月等一群四五年级的孩子，在该校综合楼三楼的音乐教室内颇为认真地吹奏起葫芦丝《月光下的凤尾竹》，尽管曲调上并不那么完美，尽管记者并不精通葫芦丝，但还是能从他们的演奏中听出孩子们的那份欣喜。
得益于合肥市学校少年宫建设规划，像古城小学这样的多数村镇中心小学都建有少年宫，多数乡村小学的学生们能够享受到艺术的滋养。
从1997年一毕业就在古城小学任教的王艳，现在已是这所学校的校长。她告诉记者，这几年，尤其是2011年学校少年宫建设以后，古城小学的艺术教学呈蓬勃发展之势，依托少年宫，全校目前已建立13个艺术体育社团，学校240名孩子社团参与率达到100%。“我们学校每个孩子都有至少一项艺术特长。”对于孩子们能像城里学生一样全员得到艺术的滋养，王艳感到很是欣慰。“说心里话，我们从没有想过他们中以后能出什么样的艺术家，当然如果学生们今后在这方面有所成就我们会很高兴，但这并不是我们开展艺术教育的目的，我们最主要的是希望孩子能够得到全面的发展，和城里孩子一样在各个方面都能享受相同的教育，尤其是在以前缺乏的艺术方面。”古城小学距离合肥市区将近20公里远，该校学生全部为乡村留守儿童，孩子们的父母双方或至少一方外出打工。
王艳透露，这一片包括古城小学在内共有3所小学，其中两所小学建有少年宫。
记者在采访中了解到，目前合肥市已建成学校少年宫132所，其中乡村学校少年宫建成84所，今年合肥市还将新建25所学校少年宫。实现一镇一宫全覆盖。
据悉，乡村学校少年宫是指依托乡镇中心学校现有场地、教室和设施，进行修缮并配备必要的设备器材，依靠教师和志愿者进行管理，在课余时间和节假日组织开展普及性课外活动的公益性活动场所，面向乡镇学生免费开放，学生们可自愿选择参加乡村学校少年宫的各式活动项目。它既是青少年的活动场所，也是推进素质教育的载体和阵地，它的建成极大地满足了农村未成年人对优质教育资源的渴望，为农村未成年人的健康成长和全面发展创造了良好的条件。
没有老师指导他们的天赋或荒废
古城小学目前在校学生240人，教师27名，看上去规模较小，但在周边农田、果园的环绕中，充满着艺术的芬芳，既是三十岗乡艺术教学的代表，也是合肥乡村学校艺术教学的亮点之一。
“我们这里有小学一年级的学生，中午回家都需要自己烧饭。”王艳介绍，乡村的孩子，尤其是留守儿童，更需要艺术的甘泉来滋润。2008年该校与其他学校撤并整合后，配齐了文化艺术课教师，国家规定的文化艺术课都能开设起来，2011年，合肥开展乡村少年宫建设，庐阳区首批4所入选，古城小学是其中之一。得益于该计划，学校建设了包括音乐教室在内的活动场所，配齐了钢琴、电子琴等音乐舞美教学所需的器材。“条件具备了以后，我们根据老师的特长，开设了一批社团，但是运行了两三年以后，发现有的社团孩子明显不适应，就进行了一些调整，有的取消，有的增加。”王艳透露，目前根据学生们的兴趣爱好，学校保留了13个社团，有葫芦丝、舞蹈、曲艺、木工等，社团教学对孩子完全免费。
庞文博是该校四年级的一名男生，小家伙个头并不高，身材稍显单薄，但站在记者面前演奏葫芦丝时，两只眼睛亮亮的，非常有神。他自信地告诉记者，自己一开始就非常想学葫芦丝，参加社团后，每天在家里都练习，今年准备考7级证书。当爸爸妈妈不在家时，吹葫芦丝就成了庞文博最爱做的事情。他的小伙伴刘慧玲、江路慧也是非常喜爱葫芦丝，还都参加过区、市里面的演出，获得过奖项。
“现在学生因为艺术的熏陶，变化比较明显，最显著的一点就是不像以前那么胆小了。”校长王艳表示，与外界接触少、不自信等是乡村孩子比较明显的弱点，但是因为艺术，这些孩子不仅天赋得到了培养，而且能登上市一级的舞台，得到锻炼。
采访中，刘慧玲告诉了记者她心底里的小秘密。因为去过一次合肥大剧院，所以刘慧玲对那里的舞台特别向往，“我会吹的葫芦丝曲子都数不过来，还会唱门歌，很想将来能到大剧院里表演。”
学校开展艺术课教学得到了家长的大力肯定与支持。庞文博的妈妈汪玉梅告诉记者，孩子从小就对乐器感兴趣，但是家里条件有限无法到市区去学，能在学校学到葫芦丝，一家人都感到非常高兴。“从孩子还没上小学时开始，我们就希望他能学点跆拳道、乐器什么的特长，但是没有地方去学，现在学校有少年宫，有艺术课了，孩子的愿望能实现了，我们也安心了。”
汪玉梅还认为，要不是学校教，他们也不知道庞文博在葫芦丝演奏方面这么有天分。显然，汪玉梅的说法道出了不少家长的心声，甚至引起了记者心里的共鸣，没有老师的指导，多数乡村孩子的艺术天赋只能荒废。
高水平专业教师缺少已成瓶颈
因为建有少年宫，所以合肥不少乡村学校艺术活动开展得有声有色，但是缺乏高水平专业老师的问题也越来越突显。
“缺老师，尤其是高水平的文艺老师。”当被问到学校艺术教学面临的困难时，王艳脱口而出。据了解，葫芦丝和曲艺是古城小学非常受欢迎的两个社团，这两个社团的老师“来头不小”，前者指导老师是安徽省葫芦丝协会秘书长巫启林，后者指导老师是国家一级演员刘小黎。“曲艺社团就是根据孩子们的兴趣爱好，去年才成立，刚一开始报名时孩子们想加入的愿望非常迫切，人气爆满，但由于只有一名老师带不过来，最后只好采用选拔的方式让孩子加入。”王艳透露道。
两名老师分别在葫芦丝和曲艺方面的高深造诣，是家长和孩子兴趣浓厚、社团活动开展火爆的根本保证，但是这样“高大上”的教师配置并不多见。
王艳认为，现在学校的艺术普及程度已经没有任何问题，但是学生在普及的基础上要想得到提高，就显得有些困难，这一点在足球项目上表现得尤其明显。“学校足球队是两名体育老师带的，现在就是缺专业的足球老师来提升水平。”
艺术老师缺乏还是一些正在建设少年宫的学校面临的难题。在蜀山区小庙镇中心学校，记者了解到，该校的少年宫正在建设之中，该校副校长杨春风向记者介绍，未来建成的少年宫准备开设13个项目，包括书画、声乐、舞蹈、电子琴等。其中个别项目从去年开始，已在学校开展活动。陶余康是该校六年级的一名学生，现在参加学校里面的诵读和篮球活动。另外，他还在市区报了一个乒乓球培训班，每个周末去两次。“很希望学校少年宫早点建好。”在陶余康看来，少年宫建好后，他和同学们就能学到更多的文体特长，当然最重要的是不需要周末往20多公里外的市区赶了。
“学校想开展京剧活动，但是没有老师。”杨春风告诉记者，专业老师缺乏是学校目前开展文体活动最大的难题，但是面对孩子们的渴望，学校并不坐等，准备从三个方面打开缺口，一是根据学校现有老师的文体特长来开展活动，二是发动有这方面特长的家长以志愿者的身份参与到学校体育、艺术课的教学活动中来，三是发动学校所在社区有文艺特长的居民，希望得到他们的支持。